5月6日 每日之星：刘润泽、王晧丞、王馨妤 、范翌航

味蕾

5月6日  每日之星：刘润泽、王晧丞、王馨妤 、范翌航


《袜子》

四年级三班  刘润泽

妹妹有双新袜子
袜子里装着她的梦
睡觉时
她穿上袜子
做梦时
梦从袜子里钻出来


诗人点评：

★在这届诗歌节上，我们已看到好几首关于写梦的诗，孩子们写的梦似乎更富于幻想。他们要么写出的是天马行空纵横驰骋一般的梦，要么是从微小处入手写出楚楚动人的小花朵的梦。而这首诗应该属于后者，作者从妹妹的一双新袜子开始，缓缓打开梦的翅膀，在这首诗里，梦就是孩子的一个玩伴。做梦便是游戏的开始，当梦从袜子里钻出来，游戏这才刚刚开始。全诗充满童话色彩，颇有趣味。点赞！（魏磊）

★得到新礼物，是孩子们最高兴的事，尤其是自己喜欢的物件。这里的妹妹就是如此，哥哥设身处地地想：穿上新袜子的妹妹甜甜地睡去，并渐渐进入到梦乡，“梦从袜子里钻出来”，美梦成真就该是这个样子！为你叫好！（李春茂）

★著名诗人林焕彰先生写过妹妹的红雨鞋，一双红雨鞋就像鱼缸里的一对红金鱼。而小作者写妹妹的袜子里装着她的梦，确实令人耳目一新，梦一般都是非常珍视的，所以妹妹在睡觉时都穿着自己的新袜子，结果让梦悄悄地才从袜子里钻出来了。这是多么有趣的故事，钻出来的梦会跑到哪儿去了？给读者带来许多奇妙的遐想。带着童趣的诗歌总会给读者带来阅读的快乐。（妥金录）

★《袜子》有童话般的色彩和美好。诗最后一句特别棒，一个“钻”字起到了画龙点睛的作用，让抽象的梦变得生动、鲜活。不得不说，一个动词写活一首诗。（蓝冰）

★袜子成为孩子寄放梦想之所，是人类文化普及的结果。入诗后，其文化背景不言自明。这首诗有真趣在于诗歌结尾与开始的背离，即意外。在意外处诗歌戛然而止，诗歌丰富的内涵却留给了读者的阅读。（欣梓）

★从普通的事物入诗能给读者带来阅读的亲切，但要把司空见惯的事物写出新意，写出独特的个人体验就得看作者的才能，这种才能包括灵性、诗感以及对语言的掌控。上面这首短诗可以算得上已具备了这几点，作者赋予这双“袜子”神奇诗意，语言简净，属于灵性写作的结果，这就需要小作者保护好诗心，因为诗随时都有可能来到你身边，加油！（莫渡）

★新袜子里装着梦，梦随着妹妹的足迹行走、飞翔。刘润泽安放梦的方式奇异，希望保持一朵独一无二的花的姿态。（覃晓蓉）

★记得很清楚，父亲砍了一车柴，从集市上给我换回一双新鞋子，我翻山越岭连奔带跳折腾了大半晚上，惊醒的时候，父亲正试图帮我褪掉鞋子：脱了睡吧……我说不、我不……圣诞节，圣诞老人会扛着袋子从烟囱里爬进来，挨家挨户送礼物，礼物通常会放在床头的袜子里……小诗人以不起眼的袜子为金钥匙，以“芝麻开门”式的魔咒启开了一扇神奇的大门，诗虽小，空间无限大，好诗！（李子缘）


《如果》  

一年级四班   王晧丞

如果所有的星星变成一颗星星，
这颗星星一定比太阳还亮。

如果所有的楼房变成一座楼房，
这座楼房一定比山峰还高。

如果所有的奶糖变成一颗奶糖，
这颗奶糖一定比城市还大。

如果所有的作业变成一份作业，
那我一定完蛋了。


诗人点评：

★前天我们刚看了一首来自六年级同学写的《砍价》，诗里写的是作者和他的妈妈因为做一张习题试卷而讨价还价的事。今天这首来自一年级小朋友的《如果》，似乎也充满着对作业的恐惧。那么我们想一下，作业到底怎么了？子曰：“学而时习之，不亦悦乎。”但是，怎么有那么多的孩子就是高兴不起来呢？这是不是值得我们每个人去反思的事呢？在学习之余如何更有效的进行巩固练习或许是解决这个问题的一个门径。还好是如果，还好我们的一年级同学并没有那么多作业，还好我们学校有“无作业日”，这是多少教育工作者的良苦用心啊！哈哈哈。孩子，愿你健康快乐成长！（魏磊）

★用累加的比喻，组成排比句，在类比中加重语气，结尾联系实际，点明主旨，强化作用明显，起到了事半功倍的效果。（李春茂）

★一年级的孩子一般喜欢写“如果我是……”，但小作者却以假设的方式，聚小成大，放大同一类事物，确实是“夸大其词”，产生了奇异的效果。但最终的落脚点却是将自己的作业变成一份作业就完蛋了，这就出现了喜剧效果。因此，所有的事物还是按部就班，各就各位，尊重规律吧。（妥金录）

★四个排比句，让本诗兼具结构美和音韵美。诗的最后一节“如果所有的作业变成一份作业/那我一定完蛋了。”一年级小朋友发出如此感慨，当真吓我一跳，虽然只是假设，但也明显感觉到小诗人在学习中是很有压力的。但愿他能调整心态，放下包袱，愉快学习。（蓝冰）

★诗一节一类比，最后一节是小作者的着力点，但我以为完蛋一词用得并不妥切，改成快乐是不是更符合小作者（更多小朋友）的内心愿景？（欣梓）

★反复阅读这首成熟的诗作，我心里好奇：小作者是先发现了诗意点，顺推而成？还是预先想好一种句式，在无意识的写作中抵达了最后的诗意？前者的诗意是确定的，诗歌的走向在写作中相对明确，而第二种方式写作，诗意点或许是在写作的过程中出现的，有着没法预见的效果。这个疑问并不多余，它关乎诗歌写作的功底与技巧，但不论以哪种方式来完成，这首诗都是很棒的，诗意落得很稳，前面的铺陈逻列最终回到了自身的体验。可爱的小诗人，现在所有的作业肯定会变成一份作业，认真完成它，别担心！（莫渡）

★所有星星、楼房、奶糖化零散为整一，超乎平常的亮、高、大，这想象让人炫目，有种极限似的紧张，令人震撼。这种感觉到第四小节，遇到包含所有作业的那一份作业，就崩溃了。作者被自已怪异奇妙的想象吓着了。类比于前三种无限不可控，作者对于作业有过敏一样的惊恐。别紧张，孩子！千难万险就像千山万水一样脚下踩过，夸张困难，吓倒自己，不值当哦！（覃晓蓉）

★如果有个足够大的超级大星星，可以解决乡下没有路灯的问题……如果有座很高大很高大的楼房，是不是花很少的钱就可以把我的小房子换个大的……如果有颗巨无霸奶糖，让我想想，我们该怎么才能吃到嘴里？是不是得用炸弹炸开……前面三个假设想象奇特而大胆，结尾小诗人笔法一转，好似美梦被惊醒，我从云中直接“叭哒”一下掉下来！有点失望，有点失落，唉……！“完蛋了”这个口头语用得恰到好处，既有孩子气，又不失自我调侃，此处只可意会，不可言传。口语入诗，用不好会显得直白生硬，用好了自会显其精妙之处。（李子缘）


《袜子去哪了》

二年级二班   王馨妤

迟到了
就要迟到了
可是袜子去哪了
去给芭比娃娃当睡袍了？
不是
藏到沙发下捉迷藏了？
不是
坐着弟弟的汽车旅行了？
不是
噢！
我明白了
它一定是害怕迟到
逃跑了


诗人点评：

★叙写中连用三句设问，把原本紧迫的气氛调理得诙谐、俏皮起来，袜子去哪里了？“当睡袍了”，“捉迷藏了”，“旅行了”？妙趣横生，结尾处的“逃跑了”一语双关，意犹未尽。（李春茂）

★开头的反复增强了找袜子的紧迫感，连续的三个设问激发了读者的兴趣，自问自答为最后强调袜子害怕迟到而逃跑作了铺垫。全诗充满童趣，诗中选取的意象贴近儿童生活，因此，读来很有意思。（妥金录）

★或许每一个孩子都会遇到这样的事情吧，上学就要迟到，袜子却找不着了。但不是每一个孩子都能把它写出来，并完成一首诗。读这首诗让我想到了素材与创作的关系问题。其实在我们的身边，充满着丰富的各种创作素材，就看我们能不能抓得住。我们看到有很多人老说灵感的问题，其实灵感并不玄乎，它一方面来自生活的经验，另一方面来自于写作的训练。愿每一个孩子都能做一个生活的有心人，在写作练习中学会表达自我和发现世界的真善美，加油吧！（魏磊）

★“迟到了/就要迟到了”，一开始就营造了一种紧张氛围，让读者呼吸也跟着急促起来。后面寻找袜子连用了三个问句及三个“不是”，更加体现出小诗人当时的焦急心情。而后四句语调突变，如一首急促的曲子突然间温和起来，让人紧张的心情瞬间变得轻松愉快。小诗人很会调动读者的情绪，不得不让人佩服！（蓝冰）

★这首诗和今天的第一首相比，描述更具体，展示的层面各丰富，而且，交待袜子逃跑的原因更具体，在哑然失笑之际，更为小朋友上学怕迟到的内心（谁不曾经历过）留下了诗意的阐释。（欣梓）

★有趣意味着诗已成功了一半，这首诗依然是趣味十足。生活中的一个小意外写出大动静，诗就有了。（莫渡）

★情景好逼真！迟到了，找不到袜子，那一刻的胡思乱想比飞还快速。欲进又欲退，矛盾心理真实可感，孩童那抓狂的形象瞬间流出诗语，急中生趣，趣味中又拓出一个丰富的童话世界。（覃晓蓉）

★表面欢快的调子里，藏着小诗人淡淡的忧伤……“袜子跳跑了”，当我读到最后，心里为之一震，难过、伤心、自责，原谅我的真情流露……我又想到儿子，唉！你什么时候懂事一些呢？爸爸爱你，爸爸在等你！（李子缘）


《小蚂蚁的一天》

二年级四班    范翌航

蚂蚁弟弟背花生
蚂蚁哥哥推车运花生
一朵小花
在给它们加油
小蚂蚁今天真快乐呀


诗人点评：

★劳动是快乐的，大家团结协作是快乐的，尤其是有小红花的鼓励，加油，得到了表扬，就更快乐了。这种你争我赶的劳动场面值得大书特书！点赞！（李春茂）

★小蚂蚁和弟弟、哥哥一家是热爱劳动的一家，连小花也给它们来加油，使诗歌更添童趣与活力。劳动最光荣，劳动最快乐，在这个“五一”劳动节，同学们是不是也像小蚂蚁一样热爱劳动呢？（妥金录）

★这是本届诗歌节每日之星的最后一首诗。记得上一届每日之星的最后一首诗是《听课的花儿》，在诗里和小作者同处一间教室的听课的花，“听着听着/笑成了一朵太阳花”，读来让人入神。这首其实也是一样，看着这样一个温馨的画面，又怎能不让人心动呢？小蚂蚁的快乐，其实是我们每一个人所向往的快乐，它们简单，纯粹，过着无忧无虑的生活。当然，我们在这里只说此时此地的快乐，只体会现在进行时的快乐，别无其他。最后，让我再说一次吧，愿孩子们诗意地栖居校园，平时多发现自己生活周围的真善美，然后学会表达，学会交流，健康快乐地成长！加油！（魏磊）

★全诗运用拟人修辞手法生动形象地描写了小蚂蚁的一天，小诗人的欢快心情溢于言表，所描写物体“蚂蚁”和“小花”更显活泼、亲切。这样明快的诗也只有孩子能写出来，嗯，孩子是天生的诗人。加油！（蓝冰）

★我一直认为孩子的诗不需要太多解读，因为孩子的诗天然去雕饰，语言童真，其义自明。而我只能通过引导和对诗义的分析让更多的孩子们知道，既成之诗的样子，但这不是一首好诗的标准。孩子的诗没有好坏之分，所以只要你敢于动笔写下内心的感触、奇思妙想，哪怕它不合时宜，哪怕它是一种对规则的冒犯……都可以写下来，别羞于表达！那么回到这首诗，试着体会小蚂蚁的快乐，试着让诗传达简单的快乐给更多的人。（莫渡）

★小蚂蚁哥俩的劳动真快乐，有小花做观众加油，可爱的孩子心中，劳动多么美好！望保持细致入微观察和天真烂漫的想象，唯此能培养出敏锐的触角、相助深邃的思想、美好的期待。（覃晓蓉）

★我们就是一只只小蚂蚁，整天搬这搬那，搬来搬去。我们为什么任劳任怨，又为什么这么快乐呢……正是这“一朵小花”让这首诗出彩，而且有了文字以外的东西！希望小诗人注意这种感觉！（李子缘）