顺着童心的小径去寻找诗意  
                                                                      杨西英
      我校连续三届举办“以诗育人，绽放童心”的诗歌节，点燃了我这位不懂诗歌元素的语文老师的诗心，就一股脑儿喜欢上了儿童诗。我不仅自己阅读诗人为孩子写的诗，还在班级微信群转发金波的一首首儿童诗，做到了“每日一诵”；我不仅指导孩子们学写儿童诗，还其乐融融地读赏我班孩子们写的儿童诗。
      尽管他们的年龄都很小，诗也显得稚嫩，但他们的诗大多清新、自然，许多诗都有自己独到的发现。可以说他们的诗坦露了自己的情怀，是富有生命质感和生命力度的童心，很值得我们去研究和关注。我们不妨看三一班孩子最近写的几首儿童诗吧！
      三一班李颖华的小诗《春天是一双鞋子》：
      春天是一双鞋子，/它走过一片草地，/草地很快被鞋刷刷绿了；∥春天是一双鞋子，/它走过一片花园，/小花被鞋油染红了！∥春天是一双五颜六色鞋子，/春姑娘穿上它，/整个世界变成五彩缤纷的了！∥，
      写春天，我一向认为这是一个最具难度的写作。为什么这样说呢？因为写春天的人太多了，要想写出新意，绝非易事。小作者李颖华这首小诗，不仅把春天写得很美，而且写出了自己独特的想象，与古今中外众多写春天的诗并不雷同。
      诗是心灵的艺术，是具有魔幻性，这首小诗赋予了春天一种魔幻的色彩，就使诗变得神秘起来。它源于小作者对大千世界精微地观察和深深地思考，也只有做到了这一点，小作者才会张开想象的翅膀，写出这样富有想象力的诗句。
      我们再来看三（一）班宫大为的《找拖拉》：
      我总感觉时间不够，/作业写得慢。/我去问妈妈/妈妈说我爱拖拉/我想把拖拉打死/我在家里拿着棍子找拖拉∥我找遍了家里/还没找到/妈妈下班了/回到家里/我问妈妈拖拉在哪儿/妈妈说写作业抓紧时间/就可以了∥
      小学生写作业慢，拖拉，这是老师和家长共同关注的一个话题。但小诗人却写得十分轻松，不仅风趣幽默，还让人在笑声中进行了思考，给人留下回味的余地，可见小诗人的用心和智慧。
      我们再来看三一班苏柯瑾的《黑发里的“小溪”》：
      一条细细的小溪，/在黑瀑布里游，/许多条闪闪发亮的小溪，/藏在黑瀑布里游戏∥我喜欢小溪，/但不喜欢，/奶奶黑发里的小溪！∥
     有的同学总抱怨：平凡的生活哪里去找呢？苏柯瑾的《黑发里的“小溪”》就从平凡的生活里发现了诗。原来她发现奶奶的黑发里，有了一根根白发，她把它形象的比喻成小溪在黑发里做游戏。小诗人有一双善于发现的眼睛，诗就自然扑在她的怀里，跟她成了朋友。
      写诗，需要感觉，尤其需要艺术的感觉。我很欣赏三一班的赵若涵的小诗《星期天长了翅膀》。
      星期天飞进云里，/太阳公公也没看见它。/星期天爬到树梢，/鸟儿也找不到它。/星期天跳进河里，/小鱼儿也抓不到它。/星期天刚刚来到我家，/又从窗缝儿溜走了。∥星期天，/你是长了翅膀了吗？∥
      星期天是什么呢？他是一个小朋友吗？还是一只爱飞翔的小鸟？只见它一会儿飞进云里，一会儿爬到树上，一会跳进水里……它的行踪诡秘，既找不到，也抓不住，他刚来到我家，又从窗缝里溜走了。小诗把星期天这个虚像，不但写成了实像，而且写活了，写得顽皮活泼，也写出了对星期天的留恋！
      三一班魏楷的《演讲》，是一首新颖奇特的小诗：
      小草从花坛里冒出来，/  开始演讲。/玉兰花舒展开美丽的笑容，/开始演讲。/小朋友在升旗台站直了，/开始演讲。∥国旗不会演讲，/只好借风哗啦啦地响，/为花草小朋友，/∥热烈的鼓掌！∥
      这首小诗，把“演讲”作为话题，小草开始演讲了，玉兰花开始演讲了。小朋友开始演讲了，国旗不会演讲，于是就去鼓掌，小诗只有几行，却构成了一个优美的小童话，给人以美的感受和陶冶。
      还有张梓涵的《夏天的太阳》、丁聪的的《为什都是我的错》、张梓萱的《淘气的风》、胡铭洋的《快乐的乒乓球》都写得自然亲切，仿佛信手拈来，自由挥洒，绝无雕琢涂饰的痕迹。读着这些诗，像读着一个个小小的童话，从这些小童话里，我们会发现一个最为纯美的童心世界。
      诗意熏陶，是生活的需要。诗歌，是美的精品。读诗写诗，就是用美的艺术来陶冶情操。我们给孩子播下诗歌的种子，让诗歌陪伴他的心灵成长；就是希望他们能走进诗歌学习，走出诗歌生活，用诗意的情怀去观照周围的世界，用诗意的态度为人处世、生活。天水市实验小学小学，把诗歌教育放在教学工作的重要位置，提倡孩子读诗、写诗，为孩子的诗歌创作提供了良好的创作环境和氛围。我们将始终与诗歌并肩而行，收获教育的诗意和快乐，收获孩子成长的幸福和快乐。