花儿因爱别样红

王莉

花儿因爱别样红
            王莉

    叮铃铃……上课铃声急促地响了起来。同学们纷纷往教室奔跑，有些学生带着对课间有趣活动意犹未尽的遗憾，有些学生则带着对新老师的好奇和期待，众多学生中间夹着一个有着胖乎乎的身躯，粉嘟嘟脸蛋的男孩，他不慌不忙，不急不躁地边丢玩着手里的沙包，边慢悠悠地走着，时而被后面奔跑的学生不小心向前撞上几步。此时我已经在一（1）班门口候课许久了。他走到我跟前便停下了，蹂躏着沙包，似笑非笑地望着我，我不由地送给他一个微笑，他粉嘟嘟的脸上也绽放出一丝笑容，“你是我们班新的语文老师吗？”“是呀！”他这才快速地跑进教室，以最标准的坐姿欢迎我。他就是小胡，接上这个班的第一天，他就给我留下了深刻印象。
    小胡在我的课堂上不是低着头摆弄各种学具，就是带着阴郁的目光望着窗外；作业要么不写，要么用潦草的字迹敷衍了事。看来我又遇到一位让人头疼的学生了。慢慢地，每节语文课上我要点无数次小胡的名字，力求让他集中精力，认真听讲，我也会时刻站在小胡身旁或者直接叫他到第一排来听课，督促他能够接受并消化每节课的知识点。我想，这样的努力背后应该会带来一份收获吧！但事与愿违，小胡的成绩一直稳居倒数第一，甚至最少要和其他孩子的成绩拉开20分的差距。看着他这份空白加错号的试卷，我也是醉了。我开始联系他的家长，采取家校合一的措施去扭转乾坤了。有一天放学后，小胡的爷爷来到了我的办公室，我先向他反馈了小胡的在校表现情况，随后他向我说明了小胡的家庭环境。原来，小胡的父母已经离异多年，小胡一年也见不了几次他的母亲，再加父亲常年在外地工作，小胡在他爷爷奶奶的陪伴中成长着，母爱对他来说是一种奢侈，父爱也是少得可怜。小胡的爷爷在给我阐明这样一个残酷的事实时，眼眶数次湿润了……
怪不得小胡同学的心底一直笼罩着忧郁与自卑。随后，我深刻反思了一下自己在教育中存在的问题。我赶紧停止了对小胡强迫性的学习要求，我要用细雨去滋润他的心田。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以朋友和志同道合者那样的态度和方式去对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们的以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在一次“口语交际”课上，同学们争先恐后地畅所欲言。这种师生和生生思维碰撞的氛围让我陶醉。就在此时，小胡同学竟然没有任何征兆地哇哇狂吐……书桌上、自己的衣服上、手上、同桌的裤子上、以及前排学生的后背和地上全是他的呕吐物。一股酸臭难闻的气味扑鼻而来，周围学生带着一脸嫌弃的表情用手掩鼻，有些学生小声说“难闻死了、恶心死了”，有些学生连忙拿起拖把开始清理。小胡同学脸色蜡黄，不知所措地站在原地一动也不动，我慢慢地擦拭他手上，衣服上和语文书上的呕吐物，他徐徐地抬起头用感激的目光看着我，嘴唇微微动了几下，不知道是要向我解释他的无意还是要向我说一声“谢谢”。你是不是生病了呢？我细声地问道。“就是的，昨天我爷爷带我去取药了，医生说我发烧了，还拉肚子。”他急忙解释道。显然他脸上的歉意和感激多于身体不适带来的难受。我一边细心地清理他衣服上残留物，一边亲切地说：“你下课后先喝点水，然后回家休息吧，等你病好了再来上学，好吗？”“好，谢谢你，王老师！”小胡轻松愉快地说，此时他放下了所有的顾虑。我确定，今天我成功地走进了小胡的心田。果不其然，之后的每节课上，以前课堂中的不良习惯在慢慢地转变着，小胡竟开始举手回答问题了，课后他常会主动和我聊天，作业情况真的是一个大转弯，日记也从之前的一两句话到现在能够完整地叙述一件事。更令我欣慰的是他的语文成绩从倒数第一跑到了中等。当然，他的这些转变是和平时丰富多彩的鼓励是分不开的。我首先树立起了他的自信，自信是成功的一半，这也是扭转“后进生”的一个最有效的方法。其次端正他的学习态度，在我给他这份特殊的爱中使其爱上学语文。最后我培养他良好的学习习惯。习惯形成性格，性格决定命运。我还是以鼓励为主，用发自内心的爱去灌溉这朵“特别”的花。
真是功夫不负有心人，从小胡同学的转变中我领悟到了，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，也可以将阳光和雨露播撒到阴郁的心间，给足其生长的条件，期待花开之时！