唤醒自信 （伏喜文）

妥金录

唤醒自信
伏喜文

“报告！”伴着一声弱小的声音，一个满头大汗的小男孩出现在教室门口。这就是小李，一个胖乎乎的可爱小男孩。他在同学面前不苟言笑，上课从不主动举手发言，老师提问总是低头回答，声音听不清，脸蛋胀得绯红。由于这些问题，使他做事有时落在其他同学的后面，让他在同学面前抬不起头来。
多年的经验告诉我，长期受自卑、羞怯等负面影响的学生，过重的心理负担会使他不能正确评价自己的能力，怀疑自己。小李同学出现这个情况，极可能是因为他出现了自卑心理。于是，我专门制订了以下方法来增强他的自信。
激励教育，唤起信心。为了除去他的畏惧心理，我在课间经常有意无意找他闲谈，上课不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。针对他书写潦草、速度慢的情况，这学期我给他买了《书写课课练》描红本，让他每天练习一页。首先让他在书写上建立起自信。经过近一学期的描红练习，他的书写取得了很大进步。在本学期的双基竞赛中，语文取得了很好的成绩，更重要的是书写也工整多了。
树立信心，激起动力。他产生自卑的一个重要原因是有些胖，于是我就从运动入手。经过和家长的沟通，了解到他平时也懒于运动。为了能让他参与到集体活动来，在这学期的体育活动课上，我专门组织学生进行足球比赛，根据他跑不动的特点，开始我选他当守门员，他极不情愿地答应了。为了树立踢球的信心，我充当了他的清道夫，帮助他们一组在几次比赛中都获得了胜利，他也出色地完成了守门的任务，赢得了同伴们的肯定。他也终于融入到班级活动中来了。现在，每节体育活动课都成了他每周最渴望的课了，而且他也由守门员成功转型为一名防守悍将。
进行评价，促进自信。为了督促、帮助他，我调整班长胡雅凡和他同桌。由班长组织四人小组对他进行评价，通过自评、小组评，小李从他人的肯定中得到了满足，获得了自信。我也抓住机会在班上表扬他的突出事迹，这样充分调动了他的积极性。在第十六周的“互帮互学，共同进步”主题队会上，好多同学都列举了小李的诸多进步，他脸上也写满了快乐。
参与管理，自信自强。在每周的学困生辅导中，我任命小李为组长，负责组织同学收发作业，关闭门窗，他也俨然一副小老师的模样。辅导中也能积极主动地回答问题，显然他已经自信多了。
经过近一学期的引导，通过我和同学们的关心、帮助，他现在已经有了很大进步。他行动更加自律了，态度更加积极了，学习更加自信了。