手拉手和孩子站在一起 （安碧波）

妥金录

手拉手和孩子站在一起
安碧波

“老师，小洋把同学一把推进花园里了。”“老师，小洋又和别人打架了。”“老师，小洋把我的书放在地上用脚踩。”……两年来，我的课间生活大都被这个孩子制造的各种暴力事件充斥着，每次处理纠纷询问原因，他总是瞪着大眼睛，一脸的愤愤不平，总是有着充足的理由：是他先推我的，他挑衅我所以我打他。这是一个成绩中下，个性强硬，好争斗的孩子。一年级后半学期，他妈妈因为腰椎受伤卧床不起在外地接受治疗，他爸爸又当爹又当妈还要兼顾他的学习，再加上这又是个爱惹事的孩子，所以父子俩的生活经常狼狈不堪、焦头烂额。
学校开展“双包双联，爱生乐教”活动后，我便将他作为帮扶对象，经常找时间和他聊天，了解他的思想动态。通过慢慢交流才发现，他爱打架并不是故意要惹是生非，而是冲动的个性所致。由于妈妈长期不在身边，爸爸性格急躁，孩子缺少应有的关爱与安全感，一旦感觉到自己受到冒犯，便会不顾一切，用他小小的拳头来维护自己的尊严，这只是一个身处逆境的孩子在自我保护时的一种应激反应。了解到这一点后，每当他跟别的同学发生冲突，我不再像以往一样指责他不守纪律，因为我知道，孩子需要的不是来自一个老师高高在上的说教，也不是大多数同龄人所追求的“好孩子”的评价。他需要的是关爱，是精神上的陪伴，是内心世界的安全感。所以此后有类似的事情发生，我会首先肯定、认同他的内心感受—— “同学这样对你，你肯定会很生气，换做是我我也会生气，但我不会打他，因为我知道打人是不对的，而且解决不了任何问题。”通过认可他的内心感受，让他平静下来再给他讲道理，让他明白自己解决问题的方法是不对的，他才会有意识地去改正自己的错误，规范自己的行为。我和他约定：现在老师和你手拉手共同进步，有任何问题都可以找老师，我不会再在同学面前批评你，你也要管好自己的手和脚，不随便打人。
随着帮扶时间的推移，这个孩子身上有着可喜的转变——黑白分明的大眼睛里不再盛满倔强，眼神变得温柔且充满期待，因为不再受同学间关系的困扰，精力自然转移到了学习上，学习成绩也有了很大的提高。欣喜着他的进步，同时也明白了一个道理：不管你想让孩子变成一个怎样优秀的人，你得先让他感觉到你和他是站在一起的，他才不会抗拒你，才会伸出小手，让你拉着他一起前行。