（4月11日）每日之星：杜一墨、闫子晖、魏麒郦、范样样

味蕾

4月11日 每日之星：杜一墨、闫子晖、魏麒郦、范样样



《风信子摔倒了》

一年级三班  杜一墨

清晨起床
发现风信子摔倒了
我扶起了她
给她擦去紫色的泪珠

中午
我要陪妈妈去花鸟市场
给她找回妈妈


诗人点评：

★好有爱的一首诗！"扶起"、"擦眼泪"、"找妈妈"，小诗人的这些举动让整首诗充满无限温情，且富有童话色彩。孩子是带着童话的思维在成长，这种思维值得我们大人尊重和学习，让我们一起去体会生活中最本真的快乐吧！（蓝冰）

★这是一首温情的诗，一首读来让人感动的诗。感动在于小作者这种一心为别人着想的心思，而这对于一位刚入学一年级的小学生来说实在是太重要了。这样一位懂事的孩子，这样一位内心纯良的孩子，会让我们对这个世界充满信心。小作者在诗歌里当然是在以花喻人，诗末写道“我要陪妈妈去花鸟市场/给它找回妈妈”，两个妈妈的呈现颇有意味，感受也是不一样的，所谓个中滋味，自己体会。杜一墨同学是今年诗歌节第一位入选诗歌节“每日之星”的一年级学生，老师在此对他表示祝贺！（魏磊）

★这是一年级小朋友写的，在这首诗里我竟然读到了成长，呵护和母爱，小诗人这一点非常了不起！（李子缘）

★用拟人化的手法，叙写了对风信子的怜惜与关切之情，字里行间涌动着拳拳爱心。推己及人，设身处地地要为“风信子”找回妈妈，点赞！（李春茂）

★杜一墨想象风信子是走丢的可怜孩子，摔倒，伤心哭泣，小作者热心帮忙找妈妈。童心可鉴，儿童的现实世界就是童话世界。童心包含阳光、雨水和空气，所到之处，便是生命欣欣向荣之时。（覃晓蓉）

★今天的四首都不错，首先是品质，孩子写的诗就应该是孩子的想法、孩子的表达。这首诗第一节用了拟人化的手法，没什么新奇，但“摔倒”和“擦泪”留下了发展的可能。第二节极具慧心，构思是许多大人都做不到的。“中午”、“花鸟市场”，是不经意的隔断和宕开，但“我陪妈妈”和“给它找回妈妈”却化平淡为不凡，做活了整盘棋。孩子善良的心，孩子的清澈玲珑，生动、缜密，这孩子是写诗的料。(王元中)

★诗不高深，一株倒伏的风信子，通过小作者呈现自己呵护关心爱护，诗就出现在作者的笔下了。（欣梓）

★给摔倒的风信子擦去紫色的泪珠，形象可感。在小作者看来，风信子伤心地哭了是没有妈妈的疼爱，所以去花鸟市场帮它找妈妈。儿童的联想丰富，充满童趣。（妥金录）

★很喜欢这种自然状态下的写作，难能可贵。对于一位一年级的学生，这种表达方式不得不让人拍手称赞。把生活切片式的呈现出来，让它更立体，生动，关键是诗中有爱、而且温暖。（莫渡）




《超级电脑》

五年级一班  闫子晖

天水湖是一台超级电脑
它看见天水市的夜景
太美了
便悄无声息地把周围景象
复制粘贴到
它的屏幕上


诗人点评：

★一首被惊艳的想象力带到高处的诗！小诗人将"天水湖"比喻成"超级电脑"，又将物理学中抽象的平面镜成像原理用"复制"、"粘贴"这一大家所熟悉的电脑操作方式说出来，具体而形象。为闫子晖小朋友点赞！（蓝冰）

★把实像用虚拟的方式用诗互相转换，这种手法和想象力自不必说。有人说宇宙是一台超级电脑，我们都是虚幻的，又未置可否！好！（李子缘）

★写身边的，写眼皮底下的，写出与众不同的东西来，这是我在学校的“诗歌欣赏和创作”活动课上一直给学生强调的话，闫子晖同学显然深得其理。印象中这首诗是他在课堂上即兴完成的，我告诉孩子们，咱们就看谁写的诗能让大家眼前一亮，想想看，那种稀松平常、不断重复的写作显然是达不到的这个目标的，有时候写诗像吹气球，你能不能把它吹爆了，而吹爆的那一瞬也许就是诗意显现的某个出口。这首诗在“复制粘贴”这个地方颇有趣味，小作者把眼前的景象与和生活中的一个习惯操作关联到了一起，从而达成了物与人的瞬间转换，读来让人觉得很有意思，而这种有意思也是我们需要在诗歌写作中触及与加强的一种方式。（魏磊）

★拿电脑来比喻景物，较为新颖、独特，本体与喻体之间本没有什么形似之处，借电脑的复制功能说事，打开了想象空间，只是缺少了细节的描摹，给人的印象难免有些空洞。（李春茂）

★作者把天水湖比作超级电脑，而且电脑自带审美的高级情感，新颖的比方、拟人形象地表达作者热爱赞美家乡的情感。构想独特。（覃晓蓉）

★一台电脑的比拟，甚是突兀，但“太美了”的赞叹之后，衔接上“便悄无声息地把周围景象/复制粘贴到/它的屏幕上”，前后的呼应，化可能的俗套为新奇的表达，真的是漂亮极了。(王元中)

★把湖中的倒影转换成电脑办公语言，是这首诗的新奇之处。在这个意义上，如何言说就是诗歌写作中孩子们多想一下的问题。（欣梓）

★把天水湖比作超级电脑确实闫子晖是第一人吧，比喻的形象独特才能给读者留下深刻印象。把周围的景象复制粘贴到自己的屏幕上，间接赞美了天水夜景之美，突出了该诗的主题。（妥金录）

★复制、粘贴这两个词让这首诗的诗意突显。以一个比喻开始把景物写出诗意需要作者有足够的想象力，不足之处是写景诗，最终还是得回到自我本身。（莫渡）




《春天》
      
五年级四班  魏麒郦

不知其他人的春天
是什么样的
但我知道
每当放假时
我的春天就来了


诗人点评：

★春天是五彩缤纷的，孩子们的童年本该也是美好而缤纷的，可目前小学的学生活动普遍呈现出为活动而活动、为应付而活动的现象，在各种丰富多彩的学生活动中，教师感到疲累，孩子们也感到疲累，繁重的学业更让孩子们毫无快乐可言。这就导致了孩子们是多么期盼放假呵！只有等到假期，孩子们才能松一口气，才能像小鸟一样自由翱翔，才能拥有如春天一般多姿多彩的生活。看似轻快的表达，读来却让人感到沉重。（蓝冰）

★题为“春天”，却对春只字不提，在诗的结尾一语双关，小诗人用心良苦啊！（李子缘）

★状写春天的名篇不少，有的着重五官感受，有的强调愉悦心情，春天总给人一种万物复苏，欣欣向荣的感觉。本文把放假和春天联系起来，自然带有了春天的这些属性:春日暖阳，花红柳绿，天清气爽，活力无限。每一种都是美美的正能量！好！（李春茂）

★期待假期就如寒冬里期待春天，假期的意义可见一斑。这是孩子的率真联想，同感之余不禁莞尔。（覃晓蓉）

★我们学校的校园诗歌节每年会在世界诗歌日（3月21日）前后启动，而每年这个时间也正是春暖花开的时候，所以说我们的诗歌节是与春天同步的。正因为如此，在诗歌节期间涌现出了大量的与春天相关的诗歌，让评委老师目不暇接。但问题是有很多很多都是重复的，没有新意的，无效的写作，每一年都会遇见许许多多的春姑娘，每一年都会看到花儿们跳着舞，这样写不是不好，主要还是没有看到创新。创作创作，创是第一位的。有人说，第一个吃螃蟹的是勇士，后面的人就算不上了，正是此理。谁也没有想到，这样一首写春天的诗会入选“每日之星”，是啊，春天就是你我的心里，我的春天和你们的不一样，百花盛开自然美丽，但在我的心里自有属于我的春天。祝贺你，魏麒郦！愿你的春天更加美丽长久，同时也祝愿你在没有放假的时候同样拥有春天。（魏磊）

★这首有点平淡，但孩子表达的是真的心声，——特别是联想到目前我们正在置身其中的春暖花开，一遍一遍重复这平淡，作为一个教书的人，我不能不感觉到一点悲哀。(王元中)

★这首诗背后的潜台词无需多说，我们总爱说学习是快乐的，可孩子们为什么总盼着假期，原因大概就是他们在学习中感受不到老师大人所说的快乐吧！（欣梓）

★春天是花红柳绿的，春天是赏心悦目的，但魏麒郦同学笔下的春天非这个自然的春天。在孩子眼中，放松、自由、快乐就是他们向往的春天。可以理解在学习压力大的情况下孩子渴望减负，渴望自由，但是光有自由自在的春天是不是最美的呢？我想，最美的春天还要自己去创造。（妥金录）

★有一类诗无需过多解读，这首诗便是。诗人们给春天赋予太多意义，而作者意图明显，渴望春天，渴望放假，从侧面对当下学习压力的一种控诉。（莫渡）




《大海爱吃甜的》

六年级二班  范样样

在大连的海边
我入了海
可能是因为我的泳衣上绣了糖果
泳圈还像个甜甜圈
一个大浪
差点把我吃了
随后发现我不甜
又把我冲上了岸


诗人点评：

★一首富有童真童趣的诗！哈哈，读罢范样样小朋友的《大海爱吃甜的》，我们以后可要时刻牢记：坚决不能带甜点入海哦。（蓝冰）

★把海滩惊魂愣是写成一首诗，小诗人这种自我调侃自嘲的勇气值得大家学习！(但别忘了，游泳时要千万注意安全哦。)（李子缘）

★这应该是一次难忘的旅行，作者在大连的海边难堪地秀了一把泳技——在随波逐流中，一个大浪扑来，“我”就被冲上了岸，戏水的人反被戏，于是，呈现出来的诗句便多了几分调侃，几分甜蜜。仿佛大海也喜欢甜食，对我泳衣上绣的糖果兴趣盎然，尝过之后才发现，我并不甜，松口之后，把我送回了岸。表述幽默风趣，引人入胜。（李春茂）

★潮起潮落引发孩子与众不同的想象，因为诗中有“我”，“我”的经历、发现、感受与他人不一样，这就是独特所在，也是新颖所在，因此请孩子们勇敢写出属于自己的所思所想，找到属于个人表达的春天。（覃晓蓉）

★范样样同学是属于天生诗感好的那种孩子，这种孩子更容易写出好作品，去年的一首《土地》就让人为之赞叹。她知道哪里会挖掘出诗意，她知道诗歌写作一定不是平铺直叙的，而是要创造出一些诗意的点来，这种点在物理学上称作电阻，因为有了电阻才会发热发光，如果没有的话就短路了，诗歌同理。这首诗在题目上就已经点题，大海爱吃甜的，为什么呢？她通过自己在海边嬉戏玩水的场景来传达这么一种有趣的诗意，把自己的个人体验融进诗里，这是一种很有必要的写作。我们经常说天人合一，这个天的意思不止是头顶的那一片蓝色，而是指你身体之外的一切事物，大海亦是。那么，在这首诗里我就读出了一种天人合一的意味来，而且是那么的自然，那么的有趣味。（魏磊）

★一眼我就喜欢上了这首诗，调皮、生动而且趣味盎然。“大海爱吃甜的”，这标题就新颖别致，给了人兴趣的逗引。而后先从“泳衣”和“泳圈”写起，正面解题，是孩子简单到独特的思维。接着写大浪的“差点”和“又把我冲上岸”，反证“大海爱吃甜的”的标题。诗不长，但不长的篇幅中却能腾挪闪躲、摇曳出种种自然却生动的景观，是写实，但也是绘心，做到这样真的是需要功夫的。(王元中)

★标题就是一首很美的诗，蕴藏了丰富的空间。诗具体却是写了自己在海边的经历，小作者忽略海浪涌来时带给她的恐慌，非常诮皮地用泳衣上的糖果、泳圈表达出了对大海的感受。多说一句，去年我就记住了范样样，今年的范样样还是带给了我惊喜！好样的，范样样！（欣梓）

★范样样同学的诗歌总有奇妙的构思，把自己在大海中冲浪和大浪爱吃甜东西联系起来，让普通的生活情景有了诗意。如何写出有趣味的诗歌，就需要找到恰当的联想点或者说触点，引发读者的思考与遐想。（妥金录）

★遇到好诗，抓住好诗。一首好诗的形成有它必然的机遇，而抓到它需要有一定的灵性与功力，范样样这首诗奇特，完整。个人的独特经验让诗与众不同，过目不望。（莫渡）