（4月13日） 每日之星：魏楷、朱鸿博、王怡琇、张格悦

味蕾

4月13日 每日之星：魏楷、朱鸿博、王怡琇、张格悦


《小闹钟》

四年级一班 魏楷

真勤快，
分分秒秒转不停，
要问这是为什么？
那还用说，
在为时间打工。


诗人点评：

★今天的四首，都简短，这是好事。整体平常，但“为时间打工”，让小闹钟有了时代感。（王元中）

★在成人的世界里，时间这词语往往为奔波的生计淹没忽略。孩子是用心的，他用观察和体会又把时间给予人最大的特征还原出来。（欣梓）

★前面写忙忙碌碌的小闹钟，后面笔锋一转，却是为时间打工，这个构思有些妙！如果诗里出现“我”就更好了！（李子缘）

★勤快的“小闹钟”“在为时间打工”，这一现实感很强的诗句，很容易让人想到社会中艰难度日的底层人群。礼赞辛苦的劳作是很好的关注点，值得提倡。（李春茂）

★读来朗朗似儿歌，自问自答，由具体现象转向抽象联想，二者联系紧，自然，简练。（覃晓蓉）

★魏楷同学诗歌节写了不少诗，这首似乎不是最有趣的，但是受到鬼石（诗歌节评委之一，魏磊老师的笔名）的青睐应该有其妙处所在。小闹钟是计时的工具，它忠实地运行是为时间打工很有意思，但时间不会给它任何报酬。唯一让我们警醒的是像小闹钟一样勤劳，做一个珍惜时间的人吧。（妥金录）

★时间是所有事物的统治者。分秒不停、为时间打工――这分明写得是人呐！（莫渡）

★魏楷同学是一位勤快的孩子，在诗歌节期间发了很多首自己的诗，尽管我们的建议是最多发三四首，但孩子们的热情似火，也不好再阻拦，只要你有好诗，就尽情往上来发吧。当然，需要指出的是，有一些孩子发的诗并不是诗。再说回来，这首诗入选“每日之星”在于它的简洁直接和最后的“为时间打工”上，语言生动形象，诗意趣味盎然。（魏磊）




《双面胶》

六年级二班   朱鸿博

它喜欢拥抱别人


诗人点评：

★只有一句，但却是四首中最好的，写出了物的特征，也触摸到了存在之一种。（王元中）

★把物的特征拟人化，物就形象可感了。（欣梓）

★题为“双面胶”，诗只有一句，而这一句读来却很温馨。把诗写短是一种能力，而且小诗人写得很好！（李子缘）

★物的人格化，凸显了物的特征，又契合了人的情绪状态，二者很好地结合在一起，短小精悍！（李春茂）

★形象！一句话直接抓住读者眼睛，把客观服务融入情感，显奉献精神。（覃晓蓉）

★这是近日点评以来最短的一首诗，因其精短，耐人寻味。作者发现了双面胶的特点，拟人化的表达比较有趣，但是因太短显得要表达的意思似乎不够完整。（妥金录）

★敢以一行成诗的勇气可佳，可贵的是你们敬爱的魏老师，能从2000多首作品中选出这首一行诗来。（莫渡）

★在每一届校园诗歌节上，总会出现一首或者几首颇有争议的诗歌，这种争议更多来自于诗歌的某种观念，尤其是现代诗。毕竟，中国古典诗词已经持续且辉煌了几千年，在很多方面也有了一些定论。但是中国现代诗才只有一百年的历史，而且在这一百年里还争论不断。这首诗目前看来可能会成为本届诗歌节上最短的一首。当然，最短也不能够成其为入选的依据，主要还是得看诗。这首诗就像半截钨丝，每读一遍就仿佛有电流通过，都能发出动人的光来，而这光让人温暖，拥抱也是一样。（魏磊）




《天气》

二年级二班  王怡琇

我专心写作业的时候，
我看见妈妈的天是晴着的，
当我开始磨蹭时，
妈妈的天就阴下来了，
如果出了好多错，
我看见妈妈的天已经开始下雨了。

诗人点评：

★完整饱满，我的表现对应了“妈妈的天”，不算特别新鲜，但鲜活生动，有着感性的灿烂。（王元中）

★孩子的世界和父母的世界是两重天，如之奈何？每个孩子的成长就是在委曲和屈从中完成的。（欣梓）

★把妈妈的情感比作天气，没有比这更贴切的了。全诗看似没有任何抒情的成份，却能读出浓浓的爱！二年级的孩子王怡琇，能写出父母的辛劳，这点尤为可贵！（李子缘）

★由“我”不同的学习状态联想到妈妈情绪的变化，用天气的阴晴不定表达出来，具体可感。（李春茂）

★妈妈好辛苦，孩子会观察。一个真会看脸色的小可怜！其中的不安、恐惧和对妈妈的期许明明白白。（覃晓蓉）

★王怡琇小同学终于被她妈妈培养成一位小诗人了，妈妈的“天气”状况随着自己的学习表现而变化。那你就多多努力，养成好习惯，让妈妈每天阳光灿烂哦。（妥金录）

★可怜天下父母心，我想这首诗该能引起很多家长的共鸣。下雨是小事，最怕的是“雷暴、闪电”，有啥办法呢？同在一片天空下。（莫渡）

★王怡琇同学对诗歌的兴趣一方面来自我们学校诗歌节活动的举办，给她和像她一样的孩子提供了一个展示自己写作能力的平台。另一方面来自于其家庭的诗歌氛围（她妈妈是一位诗歌爱好者）。去年第三届诗歌节，这个孩子因为自己的诗进入复赛而欢欣鼓舞，因为同班同学的诗闯进决赛而为之羡慕，这一切都源自于她内心真的喜悦和热爱。好了，祝贺你，孩子！今天，你的诗也进入了决赛，并且入选“每日之星”。此诗形象地写出了学习生活中的一个场景，以前我们会说妈妈的天是晴雨表，现在好了，直接都开始下雨了。哈哈哈。愿天下所有孩子的妈妈的天（脸）都是艳阳的天，没有阴云，更没有阴雨，开心快乐每一天！（魏磊）




《可怜的枇杷种子》

二年级四班  张格悦

我将一颗小小的枇杷种子，
种在花盆里。
看着它幸福地躺在泥土里，
心中有说不出的快乐！
可是，
一天、两天……
一个月都过去了，
它还是没有发芽。
难道泥土把“它”吃了吗？


诗人点评：

★有两点好，一是“！”到“？”，具化了题目中的“可怜”。一是泥土的“吃”，是真切的孩子的孩子气。（王元中）

★没有吃这个动词，这首诗只能是观察心得。所以，得体、恰当的动词，就是要表达的事物鲜活形象起来的动能。（欣梓）

★种子没有发芽，小诗人用了“可怜的”三个字，一种对生命的怜悯之心跃然纸上，而一个“吃”字，让整个诗“活”了起来……是的，这么老师热心倡导孩子们写诗，并不是希望孩子们写出多么好的诗，而是让孩子们懂得热爱生命、关爱生命！读到张格悦小朋友此诗，心甚慰！（李子缘）

★不是所有的耕耘都会有收获，在花盆里播种子，有多大的概率能发出芽来？恐怕跟播种的物种以及水土、阳光、气候等相关。小作者快乐地种下枇杷，又失望地等不到发芽，用“吃了”发出了疑问，生动地表现了探寻科学道理的精神。（李春茂）

★没做成的事也有诗意，孩子发现了。播种是快乐的，期盼是充实的，结果有可能如诗中一样，最后一句尤显儿童诗的精髓：有情，有趣，有想象。（覃晓蓉）

★张格悦同学选一颗小小的枇杷种子种下是充满期盼的，心中是愉悦的。我想，枇杷种子没有发芽肯定你的心里是极其失望的，最后的反问很有天水味道，用得生动有趣，语气强烈。看来，只要用心思考，也能够从日常的语言中找到诗意的迸发点，触动人的情感。（妥金录）

★一首很成功的短诗，在生活中有很多尝试是没有结果的，但过程中有美好的期待。最终种子没能发芽，但诗已破土长出了嫩芽。（莫渡）

★去年校园诗歌节“每日之星”里，郑航乐同学种了一颗种子，那颗种子迟迟没有长出新芽，然后他说：“它可能回家去了”。今年，张格悦同学也种了一颗种子，面对同样的境遇，没有等来绿芽，她同样给了我们一个奇妙的答案，“难道泥土把‘它’吃了吗？”这就是是诗的语言，如果从科学的角度来说，那颗种子大概是坏掉或者烂掉了吧。小孩子总是对这个世界充满无限的好奇，用他们的所思所想来表达他们看不到的未知世界，使用形象生动的语言，却总能让人内心温暖。祝贺张格悦！（魏磊）