（4月15日） 每日之星：景梓艺、许馨予、崔俪涵、田源

味蕾

4月15日 每日之星：景梓艺、许馨予、崔俪涵、田源




《灯》

六年级二班 景梓艺

夜深了，
月亮还亮着，
我想，
它的插头得有多大！



诗人点评：

★仰望星空，精骛八极，寻寻觅觅，总有一丝触觉会被惊动，产生奇异的幻想，神思漫游，必有诗意。景梓艺深夜与明月对视，思绪悠远，幽幽诗情，令人沉醉。（覃晓蓉）

★这首诗与去年白景彤同学给月亮充电的诗，有异曲同工之妙，尽管插头的大小与电力、电量和用电时间无关，起决定作用的是电源的输送。但把日常生活中的物件纳入到诗歌创作领域中，开垦出新的诗意，这种尝试是值得肯定和提倡的，这是诗歌创作保持新鲜活力的源头。（李春茂）

★写月亮的诗同样很多，而小诗人这首却用写实的手法，用了一个很“现代”的元素，反而让诗有了一种接地气的感觉，有趣！（李子缘）

★月亮，已是中国诗歌中最古老最经典的意象，不论春江花月，还是临窗的明月，一入诗，就有美和思念的意绪蕴含其中。真是不好写。景梓艺小朋友的这首诗，好在是把月光与现代生活联系了起来，从用月光亮度与现实生活中的灯具的亮度比对展开孩子似好奇的联想，月亮这么大一灯具，得用多大功率的插头才能带动它？这使得诗有了现代生活感。（欣梓）

★还是得叹服孩子们出奇的想象。把月光与现代能源供给巧妙的结合起来，完成一首效果极佳的诗，这是孩子们的优势，利用好这一优势并保护好诗心。（莫渡）

★去年有人写月亮是个充电宝吧，今年景梓艺又问月亮的插头有多大？这就是孩子的追问，如果她理性地知道月亮的光来自于太阳的反射，那么诗意荡然无存，童心也无影无踪了。因此，诗歌是形象的、感性的。（妥金录）

★古今中外，有关月亮的诗篇不胜枚举，把月亮与灯结合起来写的人也有很多，但科学思维限制了我们的想象力，从未有人想过月亮这么大一个灯具，得需要多大功率的充电器才行，觉得这样一想，就违背了外部世界的规律，就错了，可孩子才不管对与错，他可以不受外界束缚、天马行空地想象，所以也只有孩子才能写出这种好诗！祝贺景梓艺小朋友！加油！（蓝冰）

★读这首诗，想起另一首诗，来自于诗人南人，他写道：“后半夜/月光在扫着大街”。景梓艺同学写的这首诗充满想象力，虽然只有短短几行。自古以来，不知道有多少文人墨客在写月亮，而且常写常新，每一代人都有自己心中的月亮。月亮代表我的心，我心明亮。（魏磊）




《眼药水》

一年级一班  许馨予

下雨啦
雨点
滴在眼睛里

好像
天空给我滴的
眼药水


诗人点评：

★许馨予见雨水自天际下落，钻进眼里，自然联想起眼药水。凡有一颗灵慧诗心的孩子，都善于捕捉拓延。（覃晓蓉）

★好的比喻除了形象生动之外，还能出人意料，让人身临其境，浮想联翩:多好的一场雨呀，竟有了耳聪目明的功效，许馨予同学做到了，祝贺！（李春茂）

★小小的诗有点伤感，谁把小诗人惹了，分明是不高兴嘛……（李子缘）

★真好！不小心被雨打湿眼睛的经历和自己滴眼药水经历揉二为一，表达上严丝合缝，多清凉温柔的雨点儿呵，它是来保护我的眼睛的！（欣梓）

★这首诗从完成度上来说没有问题，唯一的不足是最后的点题，这样会让整首诗感觉像一个巧妙的比喻句。诗歌的构成并不只有出奇这一种方式。（莫渡）

★作为一年级小孩子，能够把雨点滴在自己的眼睛里和眼药水联系起来，真是佩服孩子的想象力，童心值得敬畏！儿童真是天生的诗人啊！（妥金录）

★雨点滴在眼睛里，冰凉冰凉的，就像眼药水一样，我们都有过这种经历，也都有过这种感觉，但没人写成诗，哈哈，一年级的小朋友许馨予帮我们完成了，是不是有点羡慕嫉妒恨啊？（蓝冰）

★这是一首靠想象力支撑起来的好诗！同时我也读出了想象之外的东西，我们经常说仰望星空，抬起头来好像只是脖子的事情，其实眼睛更重要。如果眼睛出问题了，不管你怎么仰望都无济于事。终于，连天空都等不及了，它主动给我们的眼睛滴眼药水。赶快抬起头来吧，擦亮眼睛，眺望头顶那片繁星密布的天空，对大自然充满敬畏，经历一场来自灵魂深处的洗礼。（魏磊）




《我给田字格挠痒痒》

一年级二班  崔俪涵

挠左，再左点，一点点
挠右，再右点，一丢丢

轻轻向上，再向上，向上一丝丝
稍稍向下，再向下，向下一些些

我给田字格挠痒痒
可真难伺候
我的铅笔头总是不听使唤
错了错了错了
改这儿

我的笔尖尖
一点儿  半点儿
准确地——定位

哎呦喂，能不能挠重一点点？
嘿呦喂，可不可以定位再准一丢丢？

到了到了到了
就这儿

对了对了对了
挠这儿



诗人点评：

★“我给田字格挠痒痒”——题目就令人惊艳，可以单独成诗，且令人浮想联翩，那浮想的内容，就是题下的诗文，极尽笔力，详细描摹挠痒痒的过程，突现一个书写时高度认真细心的可爱孩子形象。文思细腻，情趣动人。构思表现独到，耳目全新！但本诗明显有成人参与的痕迹，“定位”一词足见。（覃晓蓉）

★全诗围绕“挠痒痒”的比喻，细致入微地描写了写字的过程，线索清晰，重点突出，拟声词的运用增添了活泼的气氛，使得枯燥的学习变成了轻松愉快的活动，值得表扬！（李春茂）

★这一首，小诗人通过挠痒痒这个形象的比喻，把自己写字的状态表现得淋漓尽致……如此细腻，好！（李子缘）

★“我的笔在纸上蹭痒”，这是诗人邹静之当年上小学的女儿写作文时的句子，因其独特我印象深刻。孩子们思维是否有时是一致的？崔俪涵小朋友的这首诗描述写字像挠痒，更主体化，因表达的细致更具画面感，其中有让人忍俊不禁而又十分温馨的家庭生活细节——亲情。（欣梓）

★语言形象而且生动，近几天读到的最漂亮的一首诗竟然出自一年级学生之手，如此自由鲜活，让人刮目相看。（莫渡）

★小作者把写字的过程说成“我给田字格挠痒痒”，拟人化的表达形象生动，好像呈现出了老师指导如何学生写字的生动画面，而且有着对话的情境，读来又觉得非常真实自然。但18行的长诗是否出自孩子的原创呢？（妥金录）

★哈哈，我一边读此诗，一边想象我们教孩子们写字的情景，真的太形象了！全诗把教师和家长的形象、语气描写得惟妙惟肖，很是逼真，当然还隐藏了"我"的心理变化，真是一首有趣的好诗！一年级的小朋友真是了不起呀！（蓝冰）

★玩是孩子的天性。把一首诗写得好玩也是很重要的，这首诗就是如此。而且它写得相当口语。小作者把我们日常生活中挠痒痒时的场景，借助话语呈现给了大家。但如果只是写挠痒痒，就不成为一首诗。之所以说是它是一首诗，从题目《我给田字格挠痒痒》当中就已经确定了，原来小作者是借此说彼，也就是我们所说的使用了“移情”的写作手法，把本无生命和情趣的东西看成有生命的东西，仿佛它也有了感觉和情感。把在田字格上写字说成挠痒痒，一下子就有意思了，一年级同学正是写字练字的入门阶段，这样的过程时而快乐，时而枯燥。所以读这样的诗让人一下子就快乐起来，舒服起来了。（魏磊）





《爷爷的生日》

六年级四班  田源

今天
是爷爷的
生日
我多想搭着梯子
爬上天
给爷爷过生日



诗人点评：

★浓情成诗，动人心弦。孩子愿爬梯子上天给爷爷过生日，天真烂漫的想象，令人吃惊；对爷爷深切的怀念，对亲情痴痴的依恋，感天动地。愿在天堂的亲人一切安好！（覃晓蓉）

★这是一首貌似温馨，却能让人读出沉重的诗。爷爷的诞辰之日，原本是举家欢乐的日子，然而，阴阳两隔，只能在记忆里搜索爷爷的音容笑貌，那是怎样的思念重重，情义绵绵。断肠处，只能在幻想里搭着梯子，爬上天堂，给爷爷过生日。这种虚写的情景越能衬托出无限的哀痛，增添情感的分量。感恩、诚挚，只有经历过生离死别的人，才更懂得珍重血浓于水的亲情，好诗！
（李春茂）

★怀念亲人的诗似乎被写完了，无外乎伤感之类，在创作中，因这类诗易触动人的情感，能引起人的共鸣，所以谁用谁灵，屡试不爽。正因为如此，当面对一首此类诗，会失去对一个文本判断的相对精准性，因此在写此类诗的时候，会有意无意避开这个“套路”。而这首诗，小诗人正是避开这个路子，看似浅显的文字里饱含深情！（李子缘）

★在这首诗前我应该沉默，全诗不露声色，却全是泪水！（欣梓）

★动容，入心。这一定是理解了诗的内在构成才能完成的真诚之作。诗神定会传达孩子对爷爷的思念！（莫渡）

★诗歌简短，情义深长。“我多想搭着梯子，去天上，给爷爷过生日”会触动很多人柔软的内心。孩子对爷爷的怀念之情十分浓烈。让我们善待每一位身边的人和亲人吧！（妥金录）

★读罢此诗，我眼眶湿润了，想起我的爷爷，他在世时，我从未给他过过生日！那年他有病，我还让他好好的，等来年给他过八十大寿呢，可不久他就走了……呜呜……（蓝冰）

★像这样的诗，不用多做点评，需要做的就是再读一遍，然后静静地坐着，发一会儿呆，或者想想事，该如何去面对自己的亲人呢，所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”大家都珍惜当下吧！田源的这首诗读来让人为之动容，一位小学生的诗可以教育到我们每一个人。祝贺田源同学的诗第二次入选校园诗歌节“每日之星”！（魏磊）