用爱心唤醒学生的真情
秦  霞

世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多差异。教师应该承认差异,尊重学生个体的不同,在教育教学过程中要讲究方法,善于抓住孩子的闪光点,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正打开孩子的心扉。      
我们班就有这么几个让我头疼不已的学生,每每进教室,总能见到他们在教室里疯跑打闹，迟迟回不到自己的座位,使得教室一片嘈杂。课间兴奋过了头，上课的时候依旧静不下来，不但不认真听讲还找其他同学讲话或做小动作,在其他常识技能课上问题更严重。我对他们一直严格要求,紧盯不放，这几个孩子课后经常会被我请到办公室进行批评教育，想了很多办法,以为凭借我循循善诱的教导,严厉的态度,一定能使他们得到转变。可越是这样严格要求，越是没有起到什么作用。
我百思不得其解，于是决定转变思路,从细节入手。有句话说得很好,“态度决定一切、细节决定成败”。我发现班上纪律不好主要是小轩引起的，他除了爱随意讲话,或做小动作之外，还在班上特别具有号召力。一到课间活动的时间，他便率领班里一众男生拉帮结派，追逐打闹，他身后总是不乏一些小跟班。我找准切入点，决定从他入手,为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣，他成了我这学期双包双联的对象。在我的课堂上，每次做作业时，我会走到他身边,他书写不规范我会给予他提示；他想开小差的时候,我会立即走到他桌旁轻叩他的桌子；课堂上我也会提一些简单的问题让他回答,让他在学习中找到一点自信和成就感。记得《惊弓之鸟》那堂课上,他竟主动举手，并用流利的语言和同学们分享了学习这个成语故事的之后的感悟,他的表现出乎我的意料,我对他的回答也作出肯定并表扬了他,教室里响起了同学们对他鼓励和称赞的掌声。这一瞬间我捕捉到了他快速而又细微变化的眼神:心里高兴、也很在乎同学们给予他的肯定。听同学们说,其他老师课堂上就因为他调皮捣蛋，不好好回答问题，老师们很少提问他。我便借此机会在全班同学面前肯定了他这段时间取得的进步，还宣布他担任语文小组长。没想到,以后上课,他果真能静下心来认真听讲,喜欢回答问题,同时还会帮我管住那些爱开小差的同学，课间纪律也转变了不少。
我有点惊讶,没想到他会有这样的变化,这个学生不是不可救药的!我应该对他充满信心,在我的表扬以及激励下,他各个方面的表现出现了前所未有的变化,期中考试他竟然考了90分,虽然比起其他优秀的同学，成绩还有差距，但是现在小轩同学已经迈出了自己可喜的一步!
信赖,尊重和鼓励学生就是爱学生。他的这一转变，也给我增添了很大的动力。我每天精神满满地走进教室,用亲切的眼神面对学生,鼓励学生，让他们慢慢被我感染,尤其是后进学生,让他们有了学习的勇气和信心,课堂上的气氛也渐渐地活泼起来。学生的心,敏感而脆弱,在教育问题学生时,多想办法化解他们的抵触情绪,只有解开他们的心结,教育才能取得应该有的效果。要相信坚持用自己的爱心就能唤醒学生的真情!