那些琐碎的感动
                                                                                     杨西英
      今天上午语文课，我拉动黑板，不小心把插在希沃一体机上的U盘碰成了“歪脑袋”，我心疼地拔出来想“手动修复”，把歪脑袋拨正。正尝试着扒开U盘的外壳，到讲台前交作业的厚坤看到了，他一脸紧张地走到我面前，制止我道：“杨老师，你别弄了，会触电的。”他的眼神，他的语气，无不流露出关切之情。看着萌萌的他一脸认真的表情，我顿时心生感动，不由得轻轻地拥抱了他：“谢谢你，厚坤。”
      中午，子轩妈妈发来了一页记作业的纸条，这是雨城帮子轩记录的。配套练习中有一道“把不是同一类的事物找出来划掉”的练习，在完成这道题时，有好几个孩子做错了。我把其中一道题板书在黑板上，讲解给孩子们听。子轩因病请假好几天了，我讲这道题时，他自然是没听到的。雨城担心子轩做这道练习题有困难，把我的板书也认真地记录下来带给子轩。看着雨城一笔一划认认真真写给子轩的纸条，真是很感动呢！多么暖心的好孩子……
      每周二的书法课，我都会将每一个生字范写在田字格里，并一一讲解“横画间距要均匀”“撇捺裙角不落地”诸如此类的书写规律，用口诀的形式讲给孩子们听，或者用动作演示给孩子们看，我握着孩子们的手，一笔一笔地教，一笔一笔地改；渐渐的，孩子们的笔画写得有模有样了。笔画过了关，再教会孩子们观察例字的结构，自然就可以把字写得漂亮了。
       我想：讲得这么细致，孩子们习字册应该可以写得很好了吧？谁知，很多孩子写“子”旁，别看这个偏旁只有三笔，可是想写好看也不容易呢！横勾不是写大了，就是写小了；竖勾，写得太弯像驼背，写得太直又显得呆板……我仔细分析了原因，主要还是笔画没有过关，而且字的间架结构也出现了一些共性的问题。
     于是，我向正阳借了块橡皮，把习字册上写得不规范的字擦去，一本一本地擦。有些孩子写字很用力，我自然得很用力地擦才能擦干净。右手大拇指的指肚都发红了。正阳问我：“杨老师，我借给你的橡皮还剩下多大了？”
      “这么大，像一粒黄豆粒了。”我比划给他看，他也用拇指和食指圈出黄豆粒般大小的圈圈。
“你看，杨老师的手指，擦本子擦成这样了。我给您吹一吹，揉一揉，你的手指很快就会好的。”正阳的话语动作让我好一阵感动……
纠正完了笔画，我拿着一支红笔，在行间看着孩子们的书写情况，写得好看的，画个红圈圈；写得不好看的，告诉孩子哪个笔画得改一改，鼓励孩子们再试一试……
       孩子们写得很认真，写完了就举手示意我去瞧一瞧，还会悄声问：“我可以得到红圈圈吗？”
       每当我在字的右上角认真画上一个红圈圈时，孩子们都笑得甜蜜蜜……
       这节课，孩子写的字都很美观，我抱着一摞作业正要走出教室，谁知机灵鬼刘子昂，从座位上跑过来，递给我一张纸条，说他写了一首诗送给我：
                                       红圈圈
                                   我们字写得好看
                                  老师要来看一看
                                  我们字写得规范
                                  老师要画上红圈圈
                                  啊，老师画的红圈圈
                                 和蜜一样甜
       工作这么多年来，我遇见了一批批的孩子，我常常庆幸，自己遇见的孩子总是那么可爱，被孩子们感动着，不正是做教师的幸福吗？
       那些琐碎的感动，温暖着我过去、现在和未来的每一个日子……