不要总低头看自己，却抬头仰视别人的光彩

张慧

不要总低头看自己，却抬头仰视别人的光彩

       在本学期的“双包双联，爱生乐教，做新时代好老师”活动中，我继续和我们班行为习惯较困难的小宋同学结对子。
       某天的语文课上，当我讲到“每个人身上都有自己的闪光点”的时候，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，原来是小宋同学。
       众所周知，小宋是我们班顶调皮好动，上课神游列国，作业应付差事的捣蛋鬼。循着这声幼稚的发问，我认真得打量起小宋：黄色的头发，白净的脸庞，蓝色的眼球，宛若暗夜的星星。打量的同时，我在脑海中迅速地回放着我们之间的过往。
       第十周某天上午，我刚要去给学生放学，好几名同学争先恐后地跑来告状：“张老师，小宋同学又在体育课上带头说话打闹”，“张老师，小宋同学又在课间追跑，被值周员抓住了”，“张老师，小宋同学又在道德与法治课上揪橡皮，玩铅笔……”我的耳膜被此起彼伏的告状声充斥着，愤怒的火苗在心里窜动着，等待其他学生放学后，我把他单独留了下来，空无一人的教室里，进行了我们之间的第一次面对面的交流。“你怎么回事？”我厉声询问道，小宋被镇住了，他瘪着嘴，眼眶里转动着泪珠，嘴巴不住地蠕动着，颤颤巍巍地说：“我什么也做不好，我总是做错事，我原本是想和她玩的，想让大家注意我的……”在小宋的自责中，我突然意识到，这是寻求关注的表现，在班级管理中，我是不是对班上诸如小宋这样的学生没有给予特别的关爱？
        学生的问题也可能是老师教学行为的投射。意识到这里，我开始在课堂之余关注他，并且委派给他一些职责：小宋虽然个性活泼好动，但骨子里细致认真，因此擦黑板这种粗细相间的活最适宜他。参与劳动的小宋真是让人眼前一亮，只见他心无旁骛，有条不紊的独自一人揽下了这项任务，黑板被洗得发光发亮。小宋带着腼腆的笑，在同学们的惊奇目光中，回到了自己的座位上。
       发现自我的基础上，引导学生去挖掘潜能，实现效能。小宋写的字用笔沉稳，洒脱有度，字和人判若两人。某天语文课指导生字书写时，我邀请小宋和我共同合作完成，他在练习书法时，像在精工雕琢一件精美的艺术品，认真的模样感染着班里的每一个孩子，大家都情不自禁地鼓起了掌。
        我还沉浸在回忆中，细数着我们这些琐碎而又弥足珍贵的过往，班长的一声呼吁“小宋同学热爱劳动，不惧脏累的好品质，值得我学习”，将我拉回了现实，这声呼吁在班上引起了轰动，同学们七嘴八舌的应声附和着。小宋低埋着的小脑袋昂起来了，他的眼神中闪现着期待，脸上洋溢着自信。
        临下课时，我顺势将小宋请上了讲台，摸着他的头说：“不要总低头看自己，却抬头仰视别人的光彩。每个人身上都有自己的闪光点，这些闪光点会引领我们昂首阔步，勇毅前行在实现自我的征途上。”小宋同学仰起纯真的小脸庞，如同一朵吐露的太阳花，迎接着同学们此起彼伏的欢呼和掌声。