《慢半拍》张元珍

张元珍

                                                                           慢半拍

                                                                           张元珍

       今天下午收到学校工作群的通知，明天下午要开展“双包双联，爱生乐教，做新时代好老师”师德师风案例交流活动。恍然间发现，又一学期临近末尾，我的教育教学案例还未撰写，所幸一切都是真实经历，临时抱佛脚还来得及。
       上学期我帮扶的小雨同学行为习惯有了极大的改善，学习成绩也提高了。这学期，我把帮扶的对象换成了班上的一个女生——小佳。小佳的缺点不在其他方面，就在于她比其他的同学慢半拍。只是这个半拍可能不仅仅只是半拍。五年级最后半学期，迟到的人里常常有她；不交作业的人里常常有她；听写时别的孩子写了七八个了，她才写了两三个；偶尔上课叫她起来回答个问题，却发现她根本不知道我问的是什么……这让我很烦躁，我一直认为女孩子都应该活泼可爱，充满灵动之美，却没想到她又愚又拙，前行的路上步履维艰。
       我给她妈妈打电话说孩子在校的情况，她妈妈立马要求我谅解。她说孩子出生时她难产，使得孩子大脑缺氧了，打小就比别的孩子慢半拍。她对孩子的要求也就是健康就好了。她的话我知道了，小佳的慢，有一多半的原因是先天因素造成的。而少一半原因就是妈妈的“健康就好”造成的。在我十几年的教育生涯中，我一直坚信“勤能补拙”的道理，我得让小佳勤起来。
       机会很快就来了。有一天下雨，小佳没人接，又没带伞，我恰好和她同路，于是我们俩撑着一把伞，边走边说。临分别，我把伞借给了离家较远一些的小佳，剩下的几步路我冒着雨回去。一次共伞的经历就让小佳的心里开始喜欢我这个语文老师，我们俩接触的机会开始多了起来。我趁着她喜欢和我说话的机会，开始向她实施我的教育大计。首先是让她通过喜欢我而喜欢上语文学科；其次是让她因为喜欢语文学科而在语文学习上多下工夫；最后是让她尽量多的掌握学习语文的方法。
       第一条很快就完成了，通过交流次数的逐日增加，她产生了学习语文的兴趣，觉得语文老师讲得有趣，知识丰富，她也想学。第二条就稍有点难度。小佳的妈妈希望她健康就好，看她学习太吃力或用时过多，就开始要让孩子歇一歇。小佳作业写不完时，她会给我打电话，发信息给孩子找各种各样的理由，让她不再继续写作业。我其实很能理解小佳妈妈的心态，但是我又不赞同她的这种做法。在学校里孩子慢半拍或许没什么，但是当他们进入社会，周边的人是否还会像老师同学一样宽容？小佳会不会遭受别人的嘲讽和白眼？我把我的疑虑传达给了小佳的妈妈，并告诉她，现在的小佳努力其实是为了让她以后和其他孩子没有这半拍的差距。现在让孩子受点苦，或许以后就不会有遭受白眼的事情发生。其实道理小佳的妈妈都懂，就是她下不了狠心，不忍看孩子吃学习的苦。通过反复的交流，她承诺在孩子还愿意学习的情况下，她不再阻挠，愿意让孩子在学习上多花点时间。必须完成的学习任务，她也不再允许孩子拖延或者替孩子请假。这样一来，有了家庭的督促，小佳的学习时间能保证了。
       具体学习方法的指导容易，但学以致用比较难。小家有很多错别字，我教她先拆分观察，后组合书写，这样一来笔画、字形观察准确，再去写就不容易出错了。小家爱读书，但是不知道该读什么好，我就给她推荐了书目，让她边读边做笔记，不仅开阔了眼界，还积累了好词佳句和众多的写作素材。小佳不善于习作，我就教她从课文中学方法，先仿课文的形式，再去追求内容的充实。慢慢的，她在写作上有了巨大的进步。就在刚才，我奋笔疾书的时候，小佳拿着她疫情期间写的文章《忙》，让我帮她点评。我大致浏览了一下，居然从“身忙”写到“心忙”，最终落到了忙到最后失去了本心，这是我在写作中都难以达到的高度。
       这个慢半拍的孩子终于觉醒了，虽然她还是慢，但是我相信只要不停止前进的脚步，蜗牛也能从天水走到北京。