做一朵安静的百合花（秦霞）

妥金录

做一朵安静的百合花
   秦霞

      常说老师最关注两类学生：品学兼优的优等生和调皮活泼的捣蛋鬼。而她总是那样安静地呆在自己的座位上，少言寡语，足以让我忽略她的存在。可随着时间的推移，她越来越多地展现出优于其他学生的一面：书写速度快、字迹美观、作业完成质量高。这些基本的学习要求她都能出色地完成，更令人值得肯定的是她每次考试成绩总是名列前茅，她并不是一个只懂得安静的孩子。于是，我对这个女孩有了重新的认识，为了锻炼她，让她担任语文课代表，她虽话语不多但却极其负责。
记得那是一节美术公开课，在老师悉心指导下，同学们开始制作手工花。临近下课，老师让已经完成的同学向大家展示自己的作品，同学们个个争先恐后。当美术老师走到她那儿，立刻被眼前那一朵百合花所吸引，“多巧的手啊！”随着这一声赞美，我的目光迅速和这朵百合形成交集，生动、逼真、美而不骄。美术老师言辞恳切请她上台展示，谁知她却不肯，只说：“不行，老师，这朵花还没做好呢！”说罢又继续摆弄着……也许换成别的学生，听到老师如此的赞美，早已迫不及待地向大家展示自己的成果！可她却那样沉静，不被他人影响，继续朝着自己心里的那枝百合花一点点雕琢。这一帧画面也牢牢定格在我的心中，真是一个追求完美的孩子，自己有着明确的目标，不达目的不罢休的这股子劲儿真让我喜欢！
可哪有十全十美的学生呢，她最大的问题就是上课不大举手发言，我多希望她能在我的帮助下能有所转变。其实老师都有一个通病，就是对优秀的孩子要求会比别的孩子更高。尤其她是语文课代表，更应该为其他孩子做出表率，课堂上不发言怎么说得过去！我总会时不时地在课堂上提醒她或用眼神示意她要举手回答问题，虽然苦口婆心，可效果不理想。跟她的家长也反映过几次，希望能得到家长的配合，可依然没什么改观。有一次，课堂提问我示意她几次，她都无动于衷，我终于爆发了，对着她吼到：“语文课代表课堂上都不举手，还怎么给大家做榜样？”也许是我从未如此生气，她当时垂下眼睛，显得有些不知所措，脸羞得红红的，泪花在眼眶里打转儿。我想，这下总该举手发言了吧！可不知是我低估了她，还是高估了自己。她非但没有任何进步，反而有了更严重的问题。从那以后，她不但不举手发言，而且开始有意躲避我的目光。当我眼睛看她时，她一定会在同一刻将眼神换个远离我的角度。怎么成了这种状况？软硬兼施却无济于事，我陷入了反思。
不知怎的，我联想到了自己。记得上初一时，我胆子很小，不敢发言，课堂上我基本属于被老师叫起来才回答问题的那类学生。不夸张地说，就连读课文声音都会发抖，直到声音抖得无法控制时，身体也跟着打颤。为此，自己总是很难为情，越是这样就越怕举手发言。可我的老师对于我过分紧张的表现却从未提及，只是微笑着等我读完。不知何时，那让人难堪的颤音不再出现了。直到多年后，跟同学闲聚时聊起自己那时因为胆小，连课文都不敢读的窘况，他们竟然都没什么印象。我喜欢上语文课，喜欢语文这门学科，这源于我非常爱戴我的语文老师。而现在，我也成了一位语文教师。这也许就是我要的答案，我的老师把我的胆怯当成了一个只有她和我知道的秘密，她从未强化我的弱点，从未公开宣告我的胆小，从未给过我张嘴说话的压力，我总相信老师会在我的面前微笑着等待……假如我也如此微笑着等待她，也许她就不会选择逃避，我也应该尊重她的个性，就像她那朵不愿展示的百合花一样，内敛、低调就是她生命的本色。我决定不再去触碰她心里那个敏感的地方，就让她继续做一朵安静的百合花。我不做赏花人，就不会有那么多挑剔的眼光；就做一位养花人，让她在轻松自在的环境中自然成长。
我把自己的故事讲给了她，算是送给她的一份小礼物。不知道她从我的故事中读懂了什么？只是课堂上再也没有看到她逃避我的目光，虽然还是那样安静，但她总能积极地迎着我。偶尔一两次似举非举的动作，也会让我欣慰。相信她会更自信、更美丽地绽放！