（4月14日）每日之星：张格悦、刘炳岩、王梓童、陈寒露、李行

味蕾

（4月14日）每日之星：张格悦、刘炳岩、王梓童、陈寒露、李行



《戏台子》

六年级四班  张格悦

年轻人
盼着它
快倒下
盖个大剧院

老人
盼着它
快精神起来
畅快淋漓
吼一嗓子

戏台子
犯了难
索性
抓起一块
旧幕布
默念
“看不见我”
“看不见我”


诗人点评：

★一个“戏台子”，影射出不同代人的喜好。同时，也反应在社会发展如此之快的当下，一些人，一些事物的尴尬处境。如何找到平衡点，是我们每一个人深思与探索的。（蓝冰）

★读这首诗时，脑海中霎时间回响起如下的旋律，“台下人走过/不见旧颜色/台上人唱着/心碎离别歌”，来自于歌曲《赤伶》，不知道有没有人和我同感。随着我们小格悦一点点长大，从其写作中已能看到增加了更多思考的意味。还记着在第四届校园诗歌节时，二年级的她就以一首《可怜的枇杷种子》入选“每日之星”，那时的她是一个天真烂漫有趣的小女孩。后来，学校的每届诗歌节她都积极踊跃地参加，表现得很主动也很活跃，她确实能算得上是一位被诗歌眷顾又影响过的孩子。步入高年级以后，也许是课业压力变大的缘故吧，我发现她没有以前那么爱笑了，诗歌写作上也出现了一些问题。相信她能及时调整自己的状态，如她的名字一样，格外喜悦，开心快乐每一天！就像这首诗，在前两节的思绪纠缠里，突然跳出第三节的默念“看不见我/看不见我”，瞬间把人逗乐了。（魏磊）

★即将面临毕业季的张格悦同学，经过几年诗歌节的熏陶和洗礼，已经成长为一个自觉的诗人，其表现在：诗风清新，语言成熟，关注点逐渐变宽。此次入选的诗，看似两代人的离析，其中也暗含传统与现代的相悖。一个大难题，作者却用戏谑的口吻将它消解，貌似无足轻重，而抛出问题者已轻快离开。（莫渡）

★“看不见我”“看不见我”是这首诗的点睛之笔。家里的小孩也经常会用双手捂着脸，对我说“看不见我”“看不见我”，一般是在面对批评或自己不愿接受的某项任务时，采取的一种类似“掩耳盗铃”的“隐身术”。面对这样的场景，往往让人觉得孩子天真可爱。在本诗中，小诗人将孩子的这种天真赋予了“戏台子”，让原本不知何去何存的“戏台子”有了灵魂，读来颇觉有趣，令人莞尔一笑。（梦蝶）

★没有“饱尽沧桑”，绝对写不出“看不见我”。而且还重复提示。成年人也未必理解，既使理解，依然无奈“看不见我”自欺欺人。（李子缘）

★面对传统的事物，有人喜欢有人不爱，这都是时代的差异，每一代人各有自己的喜好。每个古老的村庄都有自己的戏台子，它承载着许多人的乡愁，不同观点的交锋为难了戏台子本身。我想，对于优秀的传统文化无论何时都应该传承并发扬，而不是一拆了之的粗暴，这样会失去很多优秀文化的传承。张格悦同学以此为例，在存在的事实上只叙述现象，含蓄而有节制的表达能够引发我们如何对待传统文化的思考。（妥金录）



《走了》

六年级三班  刘炳岩

小时候，
奶奶给我买火腿吃。
我走的慢，
但我总能追上她。
但现在我追不上了，
奶奶走远了。


诗人点评：

★小作者用这种举重若轻娓娓道来讲故事的手法，写出了心中深藏的万语千言。诗中虽然没有“爱”、“泪”、“思念”这些字眼，却字字句句，无一不是在表达亲人间的爱，失去亲人的痛苦，以及对逝去亲人的思念。读完心里沉沉的。（蓝冰）

★有些时候，在小孩子的诗里读到亲情，反而让人更为触动。不要说什么孩子还小，不懂事之类。那些从孩子们纯真无邪的眼神和内心所发出来的话语或者追问，往往是最能打动人心弦的。就像此诗，最在一个“追”字上叫人受不了。子曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。请珍惜身边的每一位亲人吧！我们何德何能，才能在这个世界上相遇、相亲、相爱！曾几何时，“我可以跟在你身后/像影子追着光梦游/我可以等在这路口/不管你会不会经过”，我们奋力前行，就是为了不辜负亲人们期待的眼神，那是从天空中最亮的一颗星上发出来的，也是最疼我的那一颗。（魏磊）

★在每个人的成长过程中，都无可避免地要面对亲人的离开，然后，由我们心怀亲人留给我们的点点滴滴，包括这矿藏般的回忆，继续我们的人生。小作者着墨克制，却将奶奶的爱和对奶奶的思念尽书其中。在此，延伸引用一句韩东的诗作为对这首诗的另一种解读——“我们以为我们可以爱一个活着的母亲/其实是她活着时爱过我们。”（莫渡）

★亲情是诗歌的一个永恒主题，是人们心中最柔软的部分。抒写亲情的作品很容易引起读者的情感共鸣。如同读这首诗的时候，我也会不自觉的想起自己的祖母，慈祥的笑容是那么的温暖。祖母的小脚走路很慢，而在时光的长河中，她又走的那样快！正如诗中所写“奶奶走远了”“现在我追不上了”。（梦蝶）

★有些“远”没有下一次的补偿，而是一生的远。比如小诗人的远见胜过稀里糊涂过了一生的成年人。（李子缘）

★阅读《走了》这首小诗让人倍感心情沉重，小时候有奶奶陪伴的日子是多么的幸福、甜蜜、快乐啊！但现在的“我”即使长大了，也追不上已经离“我”而去的奶奶，结句让人心生酸楚。小时候的慢与长大后的快形成鲜明的速度对比，更是心理与情感巨大落差的对比。每一个人都可能会迎来这一天，但愿疼你的那个人没有走远，依然陪伴在你身边。（妥金录）



《长小》

四年级一班  王梓童

弟弟在吃糖
我和他要一口吃
他把头摇成了拨浪鼓
扭头把糖藏起来

姐姐
你长大了
你还没有长小呢
不能吃糖

天啦
这意思
看来我永远
也吃不到了


诗人点评：

★童言童语，最是能治愈人心。（蓝冰）

★这是一首在孩子与孩子的对话中生发出来的诗，读来蛮有趣味。当所有的人都在说长大，也有人在喊着不想长大时，一个孩子天才般地喊出来一个新词“长小”，实在是太可爱了。作为姐姐的她，无奈之下喊了一声“天”，而这“天”的来源，也不正讲得是人的成长吗？人的头顶上方的无边苍穹，人的头顶是天空。天人合一，天就是人，人就是天。哈哈哈，永远也吃不到糖了，呜呜。（魏磊）

★对！彼时那颗糖，我们永远都吃不到了！年华不能回头，人生千百滋味，初尝定是最美。诗人通过一颗糖，写出了成长的无奈。不过没关系，还有更多滋味等着你去品尝，你不止需要准备好“味觉”，还要准备好“心觉”。（莫渡）

★所有的童年，都藏在一颗糖中，甜味永远是治愈一切的灵丹妙药。（李子缘）

★诗歌的细节足以打动人心。姐姐还没有长小呢，这是多么充满童趣的语言，小弟弟真会找借口，让姐姐永远无法吃到想要的糖。小作者善于捕捉细节，让生活中的诗意自然绽放。做一名善于观察、善于发现、善于思考的孩子，才会成为那个名副其实的天生的诗人。（妥金录）




《天空》

一年级二班  陈寒露

今天的天空像一块黑布，
拧了拧，
下雨了。


诗人点评：

★把“阴雨密布的天空”比作“一块黑布”，贴切形象，但最出彩的还是后两句：“拧一拧，下雨了”，小诗人真是脑洞大开啊，哪里来的这么美的诗思呢？是看妈妈洗衣服得来的灵感吗？（蓝冰）

★把天空比作像一块黑布，这样的写作并不新奇，甚至是很普通的。但接着写下去，如果“拧一拧”，便“下起雨”来，就大不一样了，真是化腐朽为神奇。可见诗歌创作中创的重要性，如何能写出不一样的东西来，显得尤为重要，那些千篇一律的写作肯定是不好的。此诗虽然简短，但或许能带给我们一个启示，就是在写作上要不走寻常路，每一个人要善于挖掘独属于自己的那份诗意和美好。（魏磊）

★形象、生动的描写于一个一年级的孩子来说已经是难得的，且这是一首完整的诗。分享一个写作小窍门：写诗时，能用动词时就尽量别用形容词。“拧了拧”——“拧了拧”——“拧了拧”，很有力量，不是吗？（莫渡）

★一年级的小朋友能写出这么棒的诗，非常了不起！加油，继续做生活的有心人！（李子缘）

★这么精短的小诗，却能给读者留下深刻的印象。一是源自小诗人形象的比喻，一个独特且富有新意的比喻让诗歌散发出耀眼的光芒；二是这块叫“天空”的黑布竟然一拧就下雨了，这是多么神奇的想象，是布才能拧。无限广阔的天空在小诗人笔下就能任意摆弄，这就是想象的力量，这就是一个孩子举重若轻的童心！（妥金录）



《日全食》

六年级一班  李行

太阳
打了个盹儿

天空
轻轻地
为他盖上了被子


诗人点评：

★表达虽然稚嫩，但很形象，这就是诗的语言，不是吗？（蓝冰）

★李行小朋友是校园诗歌节上的老面孔了，这不，已上六年级的他又带着自己的诗作闯进了“每日之星”，向他表示祝贺！拟人修辞方法在诗歌创作中被广泛运用，也频频出彩。大家尽可能在读这首诗时，在头脑中补充那个画面，首先是太阳打盹儿，其次是天空盖被子，是不是很有意思？在孩子的诗歌写作中，我一贯的一个主张是先从有意思开始，再逐步到有意义，而不是相反，这种前后顺序也符合基本的儿童心理学。（魏磊）

★写景之难，在于写出独特视角下的观感，反之则毫无新意。小作者把日食这种自然景象，写出温馨感，不错，一招制胜。（莫渡）

★日全食虽然一般不可见，但通过其他渠道可以知道这是一种罕见的自然天象。小诗人用拟人的手法把自然天象写得充满童趣！一首有趣的诗！（李子缘）

★《日全食》是神奇的自然现象，天地暗淡无光，一切都陷入巨大的沉默，而小诗人却说是“太阳打了个盹儿”，光芒万丈的太阳也会打盹，多么生动地呈现，而这一切似乎都是合情合理。因为太阳这个天空的孩子睡觉，天空便为它轻轻地盖上了被子。一个天体运行的奇异现象，就这样轻而易举地被李行同学几行诗说清楚了。诗意的阐释，让科学也变得如此简单有趣。（妥金录）