让她在关爱中进步
                                                                                张元珍
       今天早上上语文课，我们分享普罗米修斯的资料，张同学高高的举起了手，我毫不犹豫地把她叫了起来，于是她用只有身边的几个人能听见的声音说：“普罗米修斯他创造了人类，是希腊神话中的英雄，名字的意思是‘先知’。”听到她的分享，我不禁想为她鼓掌加油。要知道，就是这长相甜美的张同学，昨天还是让我头疼非常的一块心病。
       “老师老师，她偷着吃菜夹饼着哩。”“老师老师，她偷着喝饮料了。”“老师老师，她带了玩具。”……这些投诉都只针对一个人，这个人就是张同学。我的办公桌上至今还放着从她手中收上来的小玩具，用办公室其他老师的话说，这些玩具是上幼儿园的小朋友玩的，小小的平底锅、小碗、小碟子……真是好幼稚啊！开学两个星期，她的作业我一次也没有见过，催促了好多次，总说：“明天就带上了。”可是到了明天，这样的一幕又上演一番，作业依旧不见踪影。我忍无可忍，便拨通了她妈妈的电话，通过和她妈妈的交流，我了解了她的大致情况，知道了她妈妈在兰州住院，靠家长来改变她的方法不可行，我开始思考我的对策。
       第二天早上，我利用三个课间叫她来办公室补作业，她的字又小又丑，还缺笔少画。我耐下性子来，一道一道给她讲，遇到她不会写的字，我就写在纸上，再让她抄到作业上。过了三天，她的《伴你成长》上拉下的作业都补齐了，生字本也能按时交了。她的改变在逐渐发生。
       每周星期一下午的语文爱心辅导，我都把她留下来。我也知道，以她的基础听写词语没几个会写的，所以当我要求听写时，我总是对她放宽要求，“张同学，语文书打开到18页，我们听写，你可以抄写。” 她对这种照顾丝毫不排斥，欣然翻开书抄了起来。就这样持续了一段时间，她会写的词语越来越多了。
      再后来，我总是利用上课时间对她进行表扬：“这次我们班进步最大的是张同学，她的作业每次都及时交，字也写得很工整。”“张同学上课发言很积极，看来她预习得很扎实。”“张同学的妈妈说张同学在家学习特别自觉。”“张同学这次的作文写得很好，把同学们的表情刻画的很生动。”“张同学……”甚至有其他同学说张老师好偏心，怎么总是表扬她呢？
       到了期中考试的时候，我的内心忐忑不安，要知道，上学期期末她的语文才考了72.5分，等考试试卷到手，我迫不及待地先阅了她的试卷，84分，看着试卷上鲜红的“良好”二字，我的心里充满了喜悦，虽然她的进步不大，但在我的关爱之下，她终于迈开了步子，相信只要持之以恒，她一定会有更多的变化。
       就在我写这案例交流稿的时候，我看到窗外的她手扶窗台蹦起来，隔着窗子对着我笑，我用手中的笔指了指她，就看不到她的身影了，一转眼，她推开了办公室的门，站到了我的身边。“老师，四字二词往那个本子上写？”“往生字本上啊！”“那我把本子抱下去发吧！”看着她抱着作业本欢喜离去，我知道一切付出都有回报，一切耕耘都会有收获，作为一名教师，我辛苦，但却幸福着！