让我们一起帮帮孩子
                                                                                                 安碧波
      
        放学后小雨又被留了下来，他今天的课堂作业错题较多,家庭作业也没有抄完。指出他作业中的错误并告诉他怎么改，我便拿起笤帚，边打扫卫生边等他。（看着他安静地坐在书桌前认真写作业的样子，不禁回想起他刚入学时的情形。）由于学前缺乏有效的教育，孩子完全不具备学龄儿童该有的习惯与能力：不会倾听，不善表达；小手握起笔就会发抖，写不出一个完整，规范的笔画；课堂作业每项到了下课都完不成；写作业时找不到铅笔、本子，甚至找不到书写的内容。这是一个各方面行为习惯都没有养成，急需有效帮扶的孩子。刚开学时找家长反映过孩子的情况，家长态度很好总是态度很好地说：“一定好好抓，尽快改正。”说完便会拉着孩子赶紧离开，像是一个急于保证为了争取自由的孩子，他并不关注孩子为什么会这样，也不跟老师探讨改善的有效措施，当然孩子也没有什么改变。
       得不到家长的配合，我只能在学校尽力帮助他。上课时刻用眼神或话语提醒、鼓励他听课；教完生字练写时手把手地教他写；做配套练讲题时就站在他旁边用手指引他指题、读题、做题；写不完的作业，下课我就陪他一起写......多半学期过去了，孩子一点一点进步着，虽然跟别的孩子比还有较大差距，但和刚入学时比真是天壤之别。
       扫完教室走到他跟前，他已经改完了错题，在抄家庭作业，便开口夸他：“今天的速度明显又快了一些，字也写得更端正了，继续加油！”他听了腼腆地笑了。正在这时，他妈妈出现在门口，小雨收拾好书包，满脸欢喜地向妈妈跑去。或许是想对妈妈说老师表扬他进步了吧，谁知还没来得及开口，便被妈妈一顿训斥：“你怎么又没写完作业？怎么还这么慢？天天说让你快点怎么就不听呢？安老师，不好意思，回去我再好好抓抓。”说完便欲拉着耷拉着脑袋的孩子往出走，我觉得今天必须和这位妈妈好好交流下了，便让孩子先到外面玩一会，和他妈妈在教室里推心置腹地谈了起来：“孩子今天虽然还是没有完成作业 ，但跟之前比已经快了一些了。孩子刚想跟你分享我表扬他的喜悦，却被你的责骂挡回去了。孩子之所以这么慢，学习这么吃力，是因为从小到大的生活中，你们没有帮他养成良好的生活习惯，没有指导训练孩子具备最基本的独立能力，所以家长应该承担主要责任，现在的指责只会让他越来越不自信，在困难面前退缩。我们要反省自己的教育方式，在尊重孩子的基础上给予他具体的指导和帮助——不会写的字多教几遍；不会倾听，就注意在平时生活中培养孩子听的习惯和能力；认识的字少，就多利用零散时间在生活中识字；要注意在生活细节中培养孩子的各种习惯和能力。”孩子妈妈见我说得认真，便不再搪塞，不好意思地说：“是我做得不够好，我每次说回去好好抓，其实我也不知道怎么抓，只是不停催促，不停提要求，做不到就批评他，孩子哭，我生气，我们家自从孩子上小学后每天都是鸡飞狗跳，所以我也害怕见老师，现在我知道怎么做了，一定配合老师好好帮助孩子。”
       得到这样的反馈我心里轻松了不少，相信在我们的共同帮助和指引下，小雨肯定会赶上其他孩子的步伐。其实老师和家长就像园丁，栽培脆弱的幼苗，如果方法得当，便可以静待花开。但若方法不对或懈怠疏于管理，则会慢慢长成野草。抱怨、指责都没有用，唯有耐心陪伴，正确指引，才有可能收获满园芬芳。