我们该给孩子些什么

刘凤

我们该给孩子些什么

        ——        家教漫谈
六年级二班  安舒然妈妈

       我是一个11岁孩子的母亲，在初为人母时，也曾经怀着一颗激动的心，接受着父母的观念，去努力培养、塑造自己的孩子，那时候，就有一个根深蒂固的概念---孩子是白纸，你用红笔画它，它就是红色的，你用绿笔画它，它就是绿色的，你把它画成一只展翅的鹰，它将来就会在蓝天翱翔。曾经为有这么个认识而感到激动，因为我大学本科毕业，受过良好的高等教育，对成为孩子-----这张白纸的高材画手充满了自信与骄傲。
      孩子在我的绘画下，渐渐成长。在人之的一切，都浑然不觉，我也自得其乐。不久，就看到了孩----唐诗，朗朗上口；指下，琴声悠扬；音乐响起，舞姿翩翩；棋盘摆开，挥车走卒….看着这一切，对孩子的未来，充满了惬意的遐想。已记不得从何时起，孩子有了不情愿的神情，那稚嫩的小脸上，常拧着几丝不快的皱纹，常在我兴致正浓时，会突然冒出一句“妈妈，我不想做了！”“妈妈，我为什么要做这些？”“那怎么行！”在需要坚持的时候，我不能容忍半途而废！可我越是苦口婆心的讲道理，或是声色俱厉的施压力，我得到的却是更加茫然的表情、更加抵触的行为和更加消沉的气氛。天哪！我的孩子，你怎么可以这样？那可是我们国家五千年灿烂文明的历史，你怎么可以不了解？数学了，是最具逻辑思维的科学，你怎么就不努力去探索呢？音乐是世界上最高雅的东西，你怎么就不想更深一步去掌握呢/？外语，那更是一门全世界人都在努力掌握的语言交流工具，你也应努力去学习啊！我殷切的期望与孩子漠然的态度激烈地碰撞着！我越急切的想看到孩子走上我指的“金光大道”，我就越看到她离我的方向相去甚远，那种心情和感觉，真的很痛苦，有时甚至让人感到悲哀，大有汉武帝当年选嗣时，发出的“不类已”的感慨！
      在彻夜不眠的几番思索之后，我开始想一些问题，孩子为什么不愿意走捷径呢？为什么不愿或着说不会踩着过来人的肩膀向更高更远的目标奋进呢？孩子为什么没有我们所期待的对知识的渴望和上进心呢？我们身为父母，在孩子的成长过程中到底应该起一个什么样的作用呢？我们真的是孩子人生的画笔吗？我们应该给孩子给什么呢？
       带着这么多的疑问，我开始去努力寻找这些问题的答案，我读大量的教育方面的书籍，我认真去体会老师们在家长会上对家长们的启迪，我去欣赏世界上最崇尚教育的民族-----犹太民族的优秀的教子经验。，时至今日，我才意识到，在许多地方，我的育儿思想和理念都是不妥当的，或者说是偏激的，其实最根本的一点就是没有搞清楚，在孩子的成过程中，我们应该给孩子给什么？我们应该给孩子给什么------应该给自由！
       回想过去，我们对孩子的殷切的期望，实际上是强加在孩子身上的一些理想和意志，现在看来这些东西，实际上就是父母们在殚精竭虑为孩子们编织金丝鸟笼的一道道金丝线，它金光灿灿，却又冰寒入骨，它囿隹了孩子的成长空间，它窒息了孩子自由的呼吸，看着笼中的金丝雀那美丽外表下那茫然的神情，我们才能意识到，这只笼子夺走了它太多的东西，它无法想象，或者根本就不去想，笼外还有那广阔的天空可以去翱翔。我们得还给孩子这个自由，得有一片属于他们自己的天地去成长。
曾经在一本书上看到这样一个小故事，讲的是一个小孩子，在一次作文课上写了一篇长大后的理想的作文，老师看后认为是不切实际的空想，给了最低分并要求重写，可孩子坚持说那就是他的理想。三十年后，这对师生相遇了，老师看到这个孩子实现了他孩提时代的梦想。这个故事给了我一定的感触，生活中我们就是这样无情地或者说是不自觉地扼杀着孩子们的一个个梦想，可以说我们不允许他们有梦想，因为我们自认为，我们为他们设计的理想才是最切实可行的，最有意义的，最值得去奋斗的。现在才意识到不给孩子梦想的自由，孩子何来生活的激情？所以我们在生活中就难看到孩子们神奕奕的神情。
       在一本书上还看到过这样一则报道说我国培养出不少世界一流的钢琴家或世界冠军，却没有一个“诺贝尔奖”获得者，这说明确立一个明确的目标通过努力去达到它，并不难，但去创造发现一些未知的事物或理论却比较难，它不光需要熟练性，还需要创造性。创造性哪里来？我认为它来自于孩子充满活力地去自由思维！我们得精心呵护孩子自由思维的权力！不能以我们的思维模式去封闭孩子的思维，虽然我们不奢望我们的孩子都能成为“诺贝尔奖”获得者，但我们得意识到，富有创造性，是一个孩子精彩一生最值得去拥有的素质。
       我们都希望自己的孩子聪明、活泼、快乐、健康，即充满活力、朝气蓬勃又才思敏捷、富有创造性，那么我们就给孩子更多的自由吧！       

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