（4月20日） 每日之星：杨淑瑶、尉雯杰、张文昕

味蕾

4月20日 每日之星：杨淑瑶、尉雯杰、张文昕


《花与泪》

一年级三班  杨淑瑶

我从花园里摘了一朵花，
将它带回家，
插入我最喜爱的花瓶里。

从那时起，
它便开始掉落。
每掉一瓣花，
就像掉落了一滴泪；
当花瓣全部掉落，
就像流干了泪的眼睛。

我很伤心，
是我伤害了它。
多么希望，
它能原谅我；
多么希望，
它能再次盛开！


诗人点评：

◎这是个一年级小朋友写的，题目不错，诗也不错！如果将最后一节拿掉，剩下的两节，个别字句再凝练一下，会更好！当然啦，我还是要赞小作者！一年级就写成这样，太帅了！(李子缘)

◎第一遍读这首《花与泪》，感觉前两节已经成诗，“就像流干了泪的眼睛”这一句已经让诗中的情绪非常饱满，再回看时才发现，此诗出自一年级学生之手，使我惊叹而欣喜，如此不凡诗才今后定能写出更多好诗。（莫渡）

◎这首诗好，质实，从容，干净。诗中用了一个比喻，将花瓣比作眼泪，这不新奇，但却自然。而且让人觉得不同一般的是，在实现了花瓣和眼泪之间的关系搭建之后，小作者一边从容写话的情况，一边自然推进感情的发展。在结尾一段，感情凝聚也升华，书写她的忏悔，书写她的希望，读来既动人心魄，又具体出一种孩子气的天真。不错！（王元中）

◎人的私欲使贪婪和占有成为人伤害万物冠冕堂皇的理由，最为感动的是小作者并没有站在道德的制高点上去批判，当他意识凋落的花瓣原来是花朵伤心的泪水时，他意识到原来自己就罪恶的制造者，“我希望它原谅我”，他开始忏悔反省，从而推已及人。（欣梓）

◎杜甫有“感时花溅泪”句，黛玉有“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。”句，花瓣是古人惯常抒怀的意象。小作者由爱花、摘花到目送花瓣凋零，无能为力地落泪，表现了由衷的自责和喟叹，展现了柔弱的人性之美和款款的落寞之情，这样的心性挖掘，是孕育好诗的沃土。（李春茂）

◎多么一个情感细腻的孩子，由一个花瓣的掉落想到它就像花在落泪，联想特别自然，让我想到杜甫的诗句“感时花溅泪”，也想到花开的一生就像人的一生，我们每天消逝的时间就像凋落的一片片花瓣。小作者虽小，但给成年人留下的思考更多。“花有重开日，人无再少年”，在人们感伤的同时，只能珍惜当下！感谢小诗人带给我的人生启迪。（妥金录）

◎发现即美。孩子发现自己喜欢美的花，有自然的爱。发现花瓣落泪，有同情之美。发现我很伤心，有共理内省之美。孩子内心逐渐成长，如诗一般的美，是家长老师的育人之美。（覃晓蓉）

◎这是第一位入选校园诗歌节每日之星的一年级同学，祝贺她！儿童天生就是诗人，这话说得好，此诗也很好的印证了这一点。有可能孩子的家长适当的给予了些许的帮助，比如对部分诗句的调整和改变，不过这也不妨事，只要不是全部代劳就行。就像小时候学骑自行车，一开始爸爸总会扶在车子后座上，说是别回头往前骑，爸爸给你扶着呢，于是心里就很踏实，也大胆骑着，可谁知道爸爸已远远的站在一边呢。写诗也是如此，所以放大胆子去写，相信你会写出更好的诗作。所以，读者们不要想太多，读诗就好。（魏磊）



《布娃娃》

五年级一班  尉雯杰

布娃娃在我走后  
开了场个人演唱会

布娃娃在我走后
当了回教书先生
         
布娃娃在我睡觉后
出去约会了

布娃娃在我回来后   
又变成了小傻瓜


诗人点评：

◎上天赋予孩子一种特殊的魔力，孩子们总有办法让这个世界变得更加美！我小时候也有这种能力，长大后不知为什么就不见了。我怎么觉得，我就是这个变傻了的布娃娃！赞小作者！喜欢你的布娃娃！(李子缘)

◎这首诗有很好的一种结构设置，书写的内容都框架在了“我走后”和“我回来”之间，而且走后的成人化内容和回来之后的又成了小傻瓜构成了一种有意味的对比。成人化的第三条内容吓了我一跳，看的时候我心想，现在的孩子真早熟，但结尾的一个“又成了一个小傻瓜”救了驾。是的，毕竟是孩子！她（或他）人小胆子不小，给我们不经意玩了一次“心跳”。这首诗写法值得赞扬。（王元中）

◎我们常谈论到的一种超现实的创写作方式，在孩子们这里就是天然的有效的写作。而我们笔下所谓的超现实写作，大多存在一种膀想和做作。向孩子学习！（莫渡）

◎孩子的世界就是诗的世界，纯真且遍布着神奇。一个在成人眼里只是玩具的布娃娃，在孩子的眼里却是富于生命的活力的。这也是我每天期待着阅读的理由。（欣梓）

◎在虚拟的场景中展开了假定，于是童话般的世界徐徐展开，直到收尾句“布娃娃在我回来后/ 又变成了小傻瓜”，幻想结束，热闹终止。（李春茂）

◎《布娃娃》是小作者课堂6分钟完成的诗作，这首小诗写得充满奇趣，构思比较精巧，给读者很多回味的空间。当小主人平时玩“布娃娃”时，布娃娃只能傻傻地任人去玩，没有自己的空间，没有自己的自由，没有自己的生活。当“我”走后，布娃娃就可以开演唱会、当老师、约会等等；当“我”回来后，布娃娃又变成了“小傻瓜”，这是多么有意思的情景。它不也是一些孩子现实生活的写照吗？（妥金录）

◎我即操控的代名词。诗中有纠结的情感。转身即放开，则是布娃娃的自由，想象赋予了无限可能，而回来也还是本性，只不过快乐是建立在小傻瓜的基础之上。玩或不玩，还真是一个问题呢。平凡中发现奥妙，孩子真有心啦!（覃晓蓉）

◎此诗让我想起了动画电影《玩具总动员》，不知道小作者创作的灵感是不是从那里来。布娃娃对女孩子来说，是童年记忆里很重要的一部分，平日里，和它玩耍，和它说话，和它一起过家家，和它一起度过美好的童年时光。在这里，孩子是导演，给布娃娃安排着各位角色，布娃娃也总是百依百顺，只是在主人不在的时候，布娃娃才有了自己的一点私人空间，也好，彼此尊重嘛。“布娃娃在我回来后/又变成了小傻瓜”是的，布娃娃不是不懂爱，而是傻傻一点更可爱。（魏磊）



《手机逃跑了》

六年级二班  张文昕

一天，
人打开了手机 ”飞行模式“，
手机突然长上了
翅膀，
悄悄
溜走了。

人找不到手机，
急得像
刚学会走路的孩子，
却没有了大人的搀扶，
要摔倒了!

人聚在一起，
打算一起去找
逃跑的手机。

这时，
有人突然喊：
“手机在天上飞！”
真的，
它们都在飞！

人一抬头，
看见了
湛蓝的天空，
悠悠的白云，
还有，
和小鸟一起飞翔的
手机。


诗人点评：

◎这是首有意思的诗！手机逃跑了之后，人们看到蓝天白云和飞鸟，喻意明显！不足之处是写法上有没把有握好，令诗意大打折扣！小诗人在写法上多尝试，一定会更好的！(李子缘)

◎这一首题目很好，最先吸引我眼球的其实就是这一首。“从飞行模式”出发将手机和飞机加以链接，原本也是很不错的。但在具体的写作之中，小作者却没有在这二者之间清晰出有价值的书写内容，杂了，乱了，没有真正的诗意点，表达不理想。（王元中）

◎想象出奇、叙述方式自由、讽刺意味实足，是我喜欢本诗的理由。（莫渡）

◎诗歌的题目就很抓人眼球，当你用好奇阅读到诗的最后，或许哑然失笑，但这就是孩子的思维方式，最让人佩服的是他把人们现代日常生活中不可或缺的必需品处理成了具有诗性的审美对象，当手机在天上飞翔时，也可以拥有像小鸟一样美的姿态。人们呐，放下你手中的手机，让它，在天上飞一会儿。（欣梓）

◎手机进入“飞行模式”后，便开始了一段奇妙的旅行，天空都成了它的背景，白云成了陪衬，小鸟成了伙伴，好一副幻视幻听的画面。（李春茂）

◎手机的话题在我校这届诗歌节中出现频率较高，这已经反映出孩子们对手机问题的高度关注。小作者以独特的视角写出人们失去手机时的着急神情与可笑的样子具有嘲讽性。结尾写人们的抬头不光是小作者让人们找到了逃跑的手机，更主要是希望人们不要被手机所绑架，有空多看看“ 湛蓝的天空，悠悠的白云 ”，那该多好啊！（妥金录）

◎手机逃走了，孩子的想象也飞起来了。叙述的故事展现一个奇特的场景，地上乌央乌央的人抬起头寻找，天空中缤纷各异的手机，当然还有白云、小鸟和蓝天。超越物便获得更多，孩子在诗意地提醒手机控们，抬头仰望浩瀚的星空。（覃晓蓉）

◎“这时，/有人突然喊：/“手机在天上飞！”读到这里，我乐了。好一首有趣的诗。凭什么让手机天天抓在你们手里，手机也需要自由！当飞行模式启动以后，你们就找不到它了，原来它在天上飞。哈哈哈，就让它多飞一会儿吧。此诗颇具想象力，但也并不全是天马行空，因为还有一条事实的线拉着，就是小作者提到的手机的“飞行模式”。所以说，写作中，不要总来虚的，让人感觉到空或无；也不要总是实，让人觉得重与累；最好的方式是虚实结合。还有值得一提的是，此诗的分行分得好，长短句交错其间，使得诗歌颇有语感，也符合诗意本身。一首诗不同的分行，语感是不一样的，不信你读读看。（魏磊）