（4月24日）每日之星：王诗瑄 、马鸣轩、刘加华、崔可佳、张译文、杨周宁

味蕾

4月24日 每日之星： 王诗瑄 、马鸣轩、刘加华、崔可佳、张译文、杨周宁



《太阳和云朵》

五年级二班  王诗瑄

云朵和太阳经常吵架
太阳赢了
云朵就跑了
云朵赢了
太阳就哭了
他们俩都是小气鬼


诗人点评：

◎是自然的拟人化，也是孩子心性的对象化，妙在最后一句的总结：它们都是小气鬼。孩子的可爱，跃然纸上。（王元中）

◎一个事实，加上孩子形象化的表述，就觉得很有意思。丰富的想象力是诗歌区别于其他文体的重要特点。小作者把太阳和云朵出现的不可叠加想象成吵架，然后分别指出吵架的最终结局是双方都受到伤害，看似讲物其实是在说人，没事吵什么架呀，瞧瞧，“他们俩都是小气鬼”。当说到这些时，小作者显然又长大了一岁。（魏磊）

◎小作者独具匠心，通篇拟人手法，赋予自然灵魂与幽趣，我们司空见惯的晴天与雨天，突然显得可爱灵动。（李子缘）

◎天气的阴晴转换是一种常见的自然现象，在小作者的视域里却变成了生活中的一幕热闹场景——云朵和太阳的争吵，各不相让的结果是阴晴不定，引申到性格人品的评判:云朵和太阳都不大度。这样的书写生动形象，趣味盎然。（李春茂）

◎这首诗有趣，用孩子们之间最常见的人际方式处理自然界的现象，最是末句“他俩都是小气鬼”，童真童趣跃然眼前。（欣梓）

◎这是一首充满童趣的诗歌，小作者以拟人化的方式生动地表现了天气变化的过程。但结尾的小气鬼与它俩的爱哭关系不大，这里是否可以再斟酌修改，使上下意思更连贯准确。（妥金录）

◎太阳云朵自然长消来去，生发为人际关系，好可爱的情思!赞叹孩子新奇有趣的表达。（覃晓蓉）

◎把一种自然现象写得生动有趣，只有孩子才能做到吧，成人眼中的太阳、云朵和孩子眼中的一样，但成人更多的在这些事物加入了个人情绪，愿天真永驻孩子心中。（莫渡）




《月亮》

五年级一班  马鸣轩

把月亮从天上拿下来，
放进烤箱烤一烤
会变成月饼吗


诗人点评：

◎是形的相似联想，让不同的事物通过想象成了一家的姊妹；也是词语到词语的灵机一动，从月亮到月饼，自然的连接之中，烤箱里的烤一烤，却胆子大过了天。有魄力！（王元中）

◎平日里，悬空的月亮总是高高在上，让人够不着触摸不到。在此诗中，月亮下落到凡间，进入烤箱，化身成一块月饼，我想，肯定会深受孩子们的喜欢，因为月亮就在他们手掌上，甚至是肚子里，试想一下各种情绪涌来，冷暖自知，用不着多说，静静地感受就好了。（魏磊）

◎我把这首诗读给我的孩子们，孩子们异口同声“不会”！可小作者愿意把月亮拿下来一试，这种丰富的想象力不是常人能及的。（李子缘）

◎中秋赏月自然少不了吃月饼的习俗，月饼的形状也与满月相似，这种文化的勾连蕴含着特定的意义，深入到民族的血脉里。小作者另辟蹊径，要把月亮拿下来，放进烤箱里烤一烤，这样的口气堪比李白，想象力浩大无边。（李春茂）

◎据孩子的老师妥金录介绍，此诗成于写作现场，用时不足五分钟。便惊叹于马鸣轩同学的诗思之妙、之奇，因此，敢想也是写出好诗的条件之一。（欣梓）

◎这是小作者随堂写的三首诗中的一首，想象的大胆与奇特令我惊叹。一个巨大的月亮他随便一句话就“拿下来”了，真是举重若轻。而更令人称奇的是还要放进烤箱去烤一烤是否会变成月饼？前后的动作与联想如此简洁、流畅、自然，真是印证了“儿童就是天生的诗人”这句话。（妥金录）

◎中秋传统文化的熏陶，月亮月饼形似，小馋猫自然产生奇思妙想，想象力很强。（覃晓蓉）

◎很漂亮的一首短诗，一首诗仅一个比喻是不够的，但作者在写作中将一这个并不出奇的比喻拉伸（放进烤箱烤一烤）、推进，使这首诗更加耐人寻味。（莫渡）



《蚊子的表演》

四年级一班   刘加华

夜静了
蚊子悄悄地从窗缝里钻了进来
它努力控制住自己嗓子
把歌唱得轻柔舒缓
最终
它没做到
结果
我还是为它鼓了掌


诗人点评：

◎从语言自身的角度看，诗歌就是词语的生长。题目里有一个“表演”，这是这首诗的内核，孩子的想象和情趣给了它生长的阳光和雨水。“努力控制住自己的嗓子”，“表演”长出了第一片叶子；“把歌唱得轻柔舒缓”，“表演”长出了第二片叶子；“我还是为它鼓了掌”，这是“表演”长出的第三片叶子。蚊子的叫嚷本来是讨厌的，但孩子却把它写成了歌和诗，化生活的不好而成诗歌的有趣，这是技巧，但更是心态。（王元中）

◎蚊子人人都讨厌，而小诗人用诙谐的手法将蚊子的言行举止生动有趣地描述出来，让人怎么都讨厌不起来，这就是孩子教给我们的天真与善良。诗最后一句，令人叫绝！小诗人并没有写双手拍死蚊子，而是出人意料地为它“鼓了掌”！作者是在为蚊子的歌喉鼓掌吗？还是在为它的壮烈牺牲而拍手相送？（李子缘）

◎应该是掌拍蚊子吧，否则蚊子会继续浅吟低唱，这样的表述轻松活泼:再动听的蚊鸣，也迷惑不了我，必将葬身我掌。生活中的驱蚊运动进行得有声有色。（李春茂）

◎如此冷静、节制的表达，出于四年级的孩子之手，我是否可以认为实验小学的“诗教”已显功效？（欣梓）

◎这首小诗写得很有趣，题目是《蚊子的表演》，因此全诗都是以蚊子表演的形式呈现的，如：它努力 “把歌唱得轻柔舒缓”，最终 “我还是为它鼓了掌”，作者的构思严密精巧，“鼓掌”出现得很妙，蚊子蹩脚的表演让它自食苦果。其中蕴含的意思耐人寻味。（妥金录）

◎蚊子悄悄地钻进屋子，努力地控制声音，如此低调，但因没作到轻柔舒缓，最终还是迎来了“掌声”。蚊嘤更衬夜静，静中不悦，鼓掌而拍，一语双关，作者含蓄地表达对蚊子的厌恶之情，也巧妙掩盖了不得已灭蚊之狠。（覃晓蓉）

◎同样的题材，同样的事物，就看如何去写，本诗的切入角度新颖，这一点便可以说明诗人具备了发现诗意的眼光，生动的描述让诗不俗。（莫渡）

◎在校园诗歌节上，我其实最看重这样的诗，从具体的事实出发，又不停留在事实本身上，因为小作者赋予了它一个诗意的现场。当然，写这种诗也要把握火候，也不能写得太过，尤其注意将人为的添加剂降到最低，我想那样诗歌又会上一个层次。加油吧，孩子！（魏磊）



《日月之间》

六年级一班   崔可佳

假如我能用一把扇子
打散天边的夕阳
藏在云朵里的鸟
会不会一并鼓翅

淡雾搭成天梯
给了黄昏流泻的平台
我与清风和花香作伴
看着余晖渐渐收敛

我知道
不多时
地上所有的影子
会一起飘飞
组成一个新的天穹

此时此刻
是黑白的夹缝
是日月的交接
我就在这光与暗的中央
静静地看着四季轮回


诗人点评：

◎这已经是很成熟的诗了。（王元中）

◎小诗人用独特的写作手法描述了日暮黄昏、夕阳西下的所见、所闻、所感、所想，由小写大，值得称赞！（李子缘）

◎日落西山，小作者借用一把扇子驱散阳光，并与归巢的太阳鸟一起鼔翅，再以云雾做梯，伴清风，嗅花香，观残阳一缕缕收束，华丽的辞藻，斑斓的意象，构筑了一副多姿多彩的晚霞夕照图，接着带入影子飘飞的黑夜，奏响了夜与昼的变奏曲。结尾处抒发感慨，生发出时光更迭，四季轮回的咏叹。诗节规整，表述明晰，收放自如，功底扎实。（李春茂）

◎在流逝的时光里，小作者在天空、云朵及清风花香发现了人生诗意的存在，同时也参悟了生命从生到无的过程。此诗写作的深度应该是目前我见到的唯一一首。（欣梓）

◎崔可佳同学的这首诗语言精致，写出了傍晚夕阳西下的景象，写得很美，富有诗意，在其他孩子写的短诗中看不到诗句所呈现的意境，而这首诗让我们看到了多种意象组合成的日落情景图。小作者不光是在看风景，更主要的还有“旁观者清”的冷静思考，可敬可叹！（妥金录）

◎题目不说平常语“黄昏”，而换作“日月之间”，除却新奇独特之外，是不是还有作者的不俗的胸襟?“用一把扇子打散天边的夕阳”拿扇的那个我在哪里?力量何其大!想象是不是够大胆?“我与清风和花香作伴”原来我在这里。“淡雾搭成天梯”是黄昏还是自己如飞天飘然?看着、美着、想着，新旧、黑白、虚实、有无、日月、天地、四季都在此刻的孩子的脑袋瓜里，变成由天入地的纵向空间呈现，又融入时间横向流动，多种意象纵横交错，感性与理性共生，思绪无边!诗中有坐看云卷云舒的从容与大气。（覃晓蓉）

◎读完这首诗，小诗人的敏感使我不禁感叹，语言沉着冷静，诗思迂回。在其小小的年纪已经开始对时光流逝有如此感慨，但一定要相信，纵然时光悄然流逝，你的笔已将它描摹出了你的色彩。（莫渡）

◎评委老师们大都在赞扬这首诗，是的，就诗歌本身来看，六年级的崔可佳同学运用语言的功夫已经非常不错，已习得一身“轻功”。我提一点建议，在一些虚设的场景里，加入一些简单的事实进去，比如，用一些具体的情境过渡一下，或许会取得格外的效果。让作者“我”的意图更加明朗，或者说存在感更强一些，诗歌就会更好。（魏磊）



《国足》

六年级五班  张译文

绿茵场上
人声沸扬
球员
紧张防守
观众
认真观望
突然
球应声进网

观众欢呼
球员疯狂
得分
宣布胜利
国足
震惊世界
突然
从梦中惊醒


诗人点评：

◎前面愈是真切的描绘，愈是要凸显结尾梦醒的虚幻。很得章法，结尾一醒，甚是精妙。这孩子有大将之才，别样的中国梦，也该说与男足去听。（王元中）

◎小作者真是写诗高手，用极其凝练的语言将读者带进比赛现场，我们跟着紧张、欢呼、疯狂，而末尾一句“从梦中惊醒”，让人唏嘘不已的同时，衷心拜服小作者的写作技巧！（李子缘）

◎因为我也是足球迷的缘故，读这样的诗总感觉到有一种讥讽的味道，不是我们不爱国足，是国足实在太不争气，世界杯上杨威，遥遥无期，只能是一种梦想。小作者单纯，梦想依旧，屡被伤害的我们，早已心如死灰，单凭这一点，就应该小作者学习。（李春茂）

◎作者一定是个小球迷，但中国足球多少年来虽然为人所诟病，但谁不愿意代表着国家水平的这支球队真正能为球迷带来一次幸福和欢乐，我们赢了，不是在梦里，而是实实在在的现实中，孩子诗里的酸楚是有代表性的，这是一首诗能成为好诗被更多人认同的关键。（欣梓）

◎对于球迷来说，国足的每一场重要比赛都牵动着大家的心，然而国足要痛痛快快地赢一场球确实难上加难。小作者以梦境的方式表达了希望国足取胜的强烈心愿。但愿国足早日雄起，为国争光，将你的梦境变为现实。诗歌的构思奇妙，现场感强，虽为梦，但读来却犹如身临其境。（妥金录）

◎一个足球迷的梦想，也是每个中国人早就期盼的荣誉，写得如些热情，语言简洁，节奏明快，结尾戛然而止，收束有力，有警醒的意味。（覃晓蓉）

◎太棒了，写得相当高明，读到最后恍然大悟，国足总是给支持他们的球迷一场场空欢喜，而这首诗让我着实的喜悦了一把。就朝这个方向走，没错的。（莫渡）

◎话说中国有全世界最好的球迷，但每一次说国足，我都不想多说什么，因为他们从来没让我们在失望这件事情上失望过。小作者在自己的梦里替国足争了一回脸，而且还是那么的紧张急促，生怕又让我们失望，赶紧进球吧！赶紧欢呼吧！可是从梦里惊醒，依然是惨淡的现实。（魏磊）



《另一个我》

六年级四班 杨周宁

我常常仰望星空，
想象着在某一个地方，
会不会有另外一个我？

在我急匆匆地跑上楼时，
另一个我会不会正要下楼?

在我写作业的时候，
另一个我会不会正在外面踢足球？

在这一端我是一个男孩，
另一个我会不会是一个女孩？

在这一端我被老师批评，
但在另一端我会不会受到老师的表扬？

在这一端的飞机是用钢铁做的，
但在另一端的飞机会不会是用纸做的？
这样我就能穿越时空去看你了！

就这样想着想着，
我进入了梦乡，
梦里的我会不会梦到另一个我？


诗人点评：

◎此诗的生长点在于“一个”和“另一个”的对立关系，孩子由此造出了许多的相反相成的句子，有点随意，但真切出了心声。这样的年纪，能造句已经非常不容易了，还能注意到意义关系的营造，真真是可造之才。（王元中）

◎小时候，我们过家家，扮演爸爸，妈妈，警察，小偷……可本诗的小作者幻想着这世间会有另一个自己，正好与自己相反。小作者是不满意目前的自己，还是不喜欢生活现状呢？
（李子缘）

◎塑造出人物性格的双重复杂性，叫性格组合论，表现出人性深处自我意识两方面的纠结和缠斗，叫“复调”，这是很高级的一种写作技术，只有像鲁迅先生这样的大师们才能做到。我估计小作者不可能有这种认识，但他却知道在相对的时空里，还有另一维场景，并且还能演绎出更为精彩的一个“我”，这样的假定是思维的解放和想象的松绑，能拓宽生活领域，丰富情感体验，两个“我”的互动，值得提倡。（李春茂）

◎《另一个我》用肯定和疑问巧妙地将一个孩子的日常生活排列成诗，且用肯定和疑问呈现了生命个体的丰富性，这首诗的意义我以为在更大程度上要让我们对文学形象常见的扁平化和脸谱化说一个字“不！“。（欣梓）

◎经常不断产生这种想法的孩子估计挺多，孩子们都爱进行这样的臆想，这就是孩子的天性，因此，小作者的表达与想象生活气息特别浓厚。诗中连续七个疑问都两两相对很有意思，结尾以梦境结束，既是总结也给读者留下了遐想的空间。（妥金录）

◎丰富多彩的生活对儿童有足够的吸引力，人在曹营心在汉的时候常常有，作者渴望分身有术，坐飞机去看望另一个不一样的自己，诗里有对现状的厌腻和对未知的探寻。用心准备吧，终有一天会走进
那个缤纷的世界。（覃晓蓉）

◎一天前就读到了这首诗，和诗人有同感，我偶尔也有此疑问，在这世上的某个角落是否有同样一个我，过着我理想中的生活？只是我没能将它写下来。除了漂亮的写作手法和文字功底值得赞扬以外，，我更多的读到了现代孩子的孤独感。（莫渡）

◎这是我们学校第二届校园诗歌节每日之星点评的最后一首诗，也是一首我很喜欢的诗，而且还是喜欢在疑问上，在前面一首诗的点评中，我说过那种百科全书式的写作并不是一种好的写作。对这个世界的疑问，可以激发读者极大的兴趣，一首诗里要留有读者想象的空间，到底这个世界上有没有另一个我，谁都不要冒然下结论，就在这一首诗里想象吧，是不是也挺好。（魏磊）