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一次交谈,一个改变

发布者: 杨西英 | 发布时间: 2017-10-19 10:57| 查看数: 3960| 评论数: 0|帖子模式

                                                                                      一次交谈,一个改变
                                                                                                    丁玉龙
      这件事还得从我自身说起。我普通话不标准,孩子们总是趁机钻空子,搞恶作剧。在上一节比例的认识数学课时,为了让学生更好地认识比例,在课的一开始,我给学生提出了一个问题,“什么是比?”这个问题一抛出,活跃的课堂气氛瞬间变的沉寂了,孩子们一个个都陷入了沉思,感觉到很茫然。看来他们对之前所学的知识遗忘了许多。在我焦急的期待中,小杨同学突然发出一个与众不同的声音:“这就是笔!”我顺声看过去,发现她洋洋得意地晃动着自己手中的笔。瞬时,她吸引了所有同学的目光。有些同学已经开始议论了,有些同学感到惊奇。孩子们都知道小杨是故意的,她在搞恶作剧。
      此时我已火冒三丈了,但还是强忍着心中的怒火,心平气和地说:“对不起,老师的普通话不标准,让小杨同学产生了误解。老师所说的‘比’是与本节课知识点有关的一个知识点,不是你手中写字的笔。”我的话音刚落,其他学生说:“老师,那是故意的”!明知是故意的,但我总不能在课堂上大肆批评她,影响其他学生的学习,只能暂时将问题揽在我的身上。在尽力圆场之后强忍着心中的怒火上完了课。
      我不能纵容孩子上课耍小聪明,养成不良的学习习惯,于是决定找小杨谈话。找了一个机会,将她叫到办公室,笑着问她:“你觉得上数学课太无趣,要给同学们找点乐趣?”她低头不语,因为她已经感受到了同学们对她行为的憎恨,不管我怎么问,她始终没有说。我也不能拿她怎么样,只是借此向她讲了好多道理,她很不情愿地听了一会。从她的身上我看到了学校教育在她身上的苍白无力,所以我决定在家长会上和她的家长单独聊聊。
      家长会前一天,我给她的家长发了短信,要求会后留下单独谈谈。会后家长告诉我,孩子回家之后给他们说:“丁老师上课老是提问我,我回答不上还批评我,所以我就不爱学数学。”听到这吓了我一跳。上课提问学习弱的同学,检查他们对知识点掌握的情况是我一贯的作风,当学生回答不上时,偶尔也会批评,这确实存在,但是我没想到的是孩子因为这不爱学数学了,这是大事!幸亏家长告诉了我这么重要的消息,我决定和这位家长好好谈谈。
首先我对孩子告诉家长的事情做了明确的解释,我的习惯是通过检查学习弱的孩子的掌握情况来看学生的理解与掌握程度,所以提问你家孩子是肯定有的事,但是对于孩子所说的“老是提问她,老是批评她”有待证实。当我说到这时,家长又说出了他们对我的看法,因为孩子之前偷了同学的七支笔,我给他们打过电话,从那以后,他们认为我可能对他们家孩子有偏见了, 所以老是提问、批评。
      听到这我更生气了,我接着问:“孩子有没有告诉你们,她在班上犯错的事?用水杯砸同学的事?”紧接着我把数学课堂上发生的事给她说了一遍,家长一听,再也不说话了。我告诉她,“孩子说的事是存在的,我肯定提问过,但是批评也是有限度的,我不可能总是一节课都去批评她,也不可能像她说的,对孩子有偏见,我对所学生一视同仁,如果你觉着提问你家孩子,回答不上有失孩子自尊,我可以不提问她,但是作为老师,我们不能干没良心的事,得对孩子负责。”说得家长也低下了头。“我留你的原因是孩子的学习状态很差,我需要了解孩子在家的情况,了解你们在家的教育方式,以更好的促进孩子学习,如果你今天不说孩子因为我而不爱学数学,我根本不知道她不爱学习数学的原因。既然找到了原因,她因怕我而不爱学数学,我们就应该及时去解决。对于孩子,你们比我更清楚孩子的脾气,怎样的方式更能激励她进步,我们就要积极采取,这才是我们真正的目标。”
      经过交流,家长告诉我他们家孩子如果在全班同学面前受到了表扬,那就会很高兴,对学习也很感兴趣,一旦遇到问题,受到批评,那就干脆不爱学习了。要想让孩子学数学,就得在全班同学前受到表扬。知道了这个之后,我觉得自己在教学中存在一定的问题,批评教育学生的方式、场合都有时不合适,所以积极的改进,并与家长达成约定,让家长多鼓励孩子来办公室向我问题,我也找机会表扬她,争取让她对数学感兴趣。这一交谈就是一个多小时。
       在接下来的教学中,简单问题我就找小杨同学来回答,并且适时给予表扬,慢慢的,她敢来办公室向我问题了,学习的状态也在一天天好转。我觉着从这一次与家长的交谈中,让我知道了许多,也找到了自己的许多问题,更重要的是改变了一个学生的学习态度,这也正是教育要达到的目的。

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