（4月12日）每日之星：王薏尧、吴苡涵、王元也、张梓辰、雷佳文、叶佳琪

味蕾

（4月12日）每日之星：王薏尧、吴苡涵、王元也、张梓辰、雷佳文、叶佳琪


《橡皮擦》

六年级一班  王薏尧

铅笔写的字
我的小橡皮都能擦掉

神奇的小橡皮啊
如果
你能擦掉那些悲伤
多好啊
我爱的人
一直会永远地微笑生活

（此诗入选诗刊社主办的希望工程“未来种子公益计划”校园优秀诗歌作品）


诗人点评：

★小橡皮可以擦掉铅笔写的字，而且可以擦得干干净净，就像从来都没有发生过一样。那么，悲伤呢？可以擦掉吗？赵雷在他的歌曲《画》里写道：“为寂寞的夜空画上一个月亮/把我画在那月亮下面歌唱……我没有擦去争吵的橡皮/只有一支画着孤独的笔/那夜空的月也不再亮/只有个忧郁的孩子在唱。”而这一切的缘由皆来自于我爱的人和爱我的人。是的，不管生活中遇到多少艰难困苦，我们都能微笑面对，这里蕴含着一种为人处世的大气魄，给人以信心，催人奋进。此诗入选“未来种子公益计划”校园诗歌优秀作品，属于破格直进的“每日之星”。孩子，祝贺你！（魏磊）

★首先祝贺王薏尧同学的诗歌入选诗刊社主办的希望工程“未来种子公益计划”优秀作品，并荣获“未来种子奖”。这首诗作者由橡皮能够擦掉铅笔字，联想到它如果能擦掉自己心中的悲伤该多好！这个转换非常巧妙自然。这样神奇的“橡皮”其实人人都需要，它就是乐观开朗的性格，坚强不屈的意志，以及漫长岁月的冲刷。就让爱深藏心底，让快乐永远伴随你成长，加油！（妥金录）

★此诗之好，全在一个“擦”字。铅笔写的字可以擦掉，但是无形无色的“悲伤”你能擦掉吗？小小的孩子，但是橡皮擦后面肯定存在着一个悲伤的故事——与孩子爱的人相关。由实到虚，是一切修辞的根本。孩子聪明！（雨眠）

★小橡皮擦掉“铅笔写的字”是写实，擦掉“悲伤”是写虚，高超的技巧就是这么自然而然、不着痕迹。从诗歌所表达的情感来看，小诗人心中所愿，很容易引起读者的共鸣，毕竟，哪个人没有经历过悲伤呢？谁又不想拥有一块能够擦掉悲伤的“橡皮擦”呢？（梦蝶）

★整体来看，《橡皮擦》是一首简单而深情的诗歌，它以孩童的视角，触及了人们对美好生活的共同向往。诗人通过对橡皮擦功能的想象扩展，巧妙地将一个小小的日常用品与人类共通的情感体验相联系，使得这首诗既具有生活的质朴，又不乏诗意的温馨，写诗，不一定非得是有具体所指的，但一定不是空洞无物的。 （李子缘）

★生活中总有不尽如人意的地方，就像钢笔、中性笔写的字很难擦掉一样。但那又如何呢？生活中值得被记住的还有很多，比如快乐、欢笑、温暖、友爱，不应该是那些让我们想起来嘴角上扬的事情吗？（秦小腾）

★橡皮可以修正一些失误，而有些遗憾却无法弥补，写诗或许是弥补缺憾的方式之一。这里，我更想说的是别一味地寻求某种“正确”，就像有悲有喜的人生，才更真实具体。诗中的“橡皮擦”是写实，也是一个大意象。（莫渡）

★这首诗用简单的语言表达了对橡皮擦的想象和期望。作者希望橡皮擦不仅仅能擦掉铅笔写的字，还能擦掉生活中的悲伤，让自己爱的人永远微笑生活。诗中的“神奇的小橡皮”象征着一种能够消除痛苦和不幸的力量，表达了作者对美好生活的向往。整首诗简洁明快，情感真挚，让人感受到作者内心的温暖和善良。（AI点评）



《影子》

二年级一班 吴苡涵

夕阳下
矗立了一天的红桥
疲倦地
钻进了
对面的窗户里
变成了
一张张红桥贴画


诗人点评：

★这又是一首被一个动词所激活了的好诗。红桥现在是天水的一景，所有的天水人对它都很熟悉。那么如何在一首诗里表现红桥，恐怕不能只是为了红桥而红桥吧，必须要有你独特的视角才行。所以，大家看这首诗，感觉就不一样。瞧，“钻进了/对面的窗户里”，这是多么形象生动啊，我想，读后能让人过目不忘且留下深刻印象的诗句，莫过于如此吧。（魏磊）

★小作者的观察力、想象力真是令人佩服与惊叹。晚上经常路过红桥，对着它拍照，照出它在水中美丽的倒影，可我从来没有想过它会疲倦，它也渴望休息。它钻进对面的窗户，也许找到了温暖的港湾，也许如你所说，变成一张张美丽的贴画，装饰了别人的窗户，也装饰了自己的梦吧。最后一句画面感十足，不错！（妥金录）

★粗看有点简单，从红桥到红桥，就在我的对面。但仔细想，从“矗立一天”到“疲倦”到“钻进”——我以为是被窝，其实不是，是艺术化了的“红桥贴画”。诗歌就是让大地上的事物飞起来，让文字成为翅膀。这首诗飞起来了，看似粗糙其实构思精巧，水平非常不错。（雨眠）

★我发现这次孩子们以《影子》为题创作的诗歌也比较多，大部分是写自己的影子，也有写妈妈或者其他人的影子。本诗的小作者通过细心观察，另辟蹊径写出夕阳下红桥的影子，而且是因为“矗立了一天”，所以是“疲倦地”钻进窗户里，逻辑关系清楚，用词简洁明快准确。（梦蝶）

★诗中“疲倦地”一词赋予了红桥以生命化的特征，好像它也能感到疲惫，这样的拟人手法增加了诗的趣味性。最后，“变成了/一张张红桥贴画”是本诗的高潮，通过想象力的飞跃，将红桥的影子幻化为贴画，既是对实物影子的抽象化表达，呈现了小诗人对美好事物细节的捕捉，诗用词朴素自然，节奏明快流畅，美！（李子缘）

★由静态到动态的转化，把红桥的影子比喻成贴画，让“影子”也充满童趣。（李琰）

★很有感觉的一首诗。虽然红桥变成了贴画，没有了立体感，但诗却生动、具象了。我们在疲惫的时候有时候也会贴在床上或者沙发上，一点也不想动弹。这首诗既有生活化的场景又有丰富的想象，是一首很好的诗。（秦小腾）

★写景诗一定要回到个人发现诗才能产生出奇不异的效果，才更抓人。在无数的贴着红桥贴画的窗户中，有一扇窗，看出了“红桥的疲倦”，看着它“钻进了/对面的窗户里”。这扇窗对诗人很重要。（莫渡）

★这首诗充满了想象力和童趣。作者把夕阳下的红桥想象成疲倦的样子，“钻进了对面的窗户里，变成了一张张红桥贴画”，这个描述很有创意。让读者仿佛看到了一个孩子眼中神奇而美好的世界。（AI点评）



《花的旅行》

二年级一班 王元也

花儿
告别了树
落在风里
顺着风流淌的方向
漂啊 漂啊
​漂过绿色的田野
白色的村庄
它看见
麻雀在枝头吟诗
老人在路口吹弹
它也跟着 翻身 跳舞 唱歌
快乐得像一只粉色的气球


诗人点评：

★这首诗其实写得中规中矩。在花的旅途中，花儿能看到的，小作者想到了，读者其实也早就想到了。乘着风的翅膀，花儿们自由飞舞，这里没有独自飘零，或者说没有那种黛玉葬花式的感伤，而是从另一个角度，写出了对周围美好世界的关注，一心想融入到这种美好和快乐当中来，读者也跟着被感染，被激励。结尾一行，“快乐得像一只粉色的气球”，从具象上进一步升华了这种快乐，是的，快乐生活每一天，多好！（魏磊）

★王元也同学对诗歌有着天然的敏锐性，观察仔细，想象丰富，把一朵花随着流水的漂泊之旅展现得淋漓尽致。花的旅行是快乐的，没有因为自己的凋谢而伤感，因此它看到了许许多多美好的事物、美好的景象。最后小作者把快乐的小花想象成“粉色的气球”，这是多么美妙的想象，这又是多么浪漫的景象，为你点赞！（妥金录）

★能展开，就是活，一个“顺着”，引出了那么多美好：绿色的田野，白色的村庄，吟诗的麻雀，吹弹的老人。所以，“告别”和“落”也便不再是伤感了，相反，摇身一变，“跳舞，唱歌”，“快乐”——注意，快乐成一个粉色的气球了。多少有点乱，但只有乱，才有生动。许多人不仔细看，但对于鲜花盛开的村庄，花儿遮盖了村庄，所以没有比“白色的村庄”更恰当的了。（雨眠）

★王元也小朋友的诗感觉很好，非常有质感。在小诗人眼里，花的凋谢是旅行的开始，风是可以“流淌”的，枝头“吟诗”的麻雀和路口吹弹的老人相呼应，一切是多么美好，花儿“快乐的像一只粉色的气球”。整首诗有色彩、有音乐、有舞蹈、有快乐，还蕴含着一股乐观向上的力量。真是一首好诗！（梦蝶）

★“快乐得像一只粉色的气球”是对整个故事情绪的点睛之笔，将快乐的心情与粉色的气球相比拟，形象地传达了花儿轻盈、快乐的状态，同时也呼应了诗歌标题中的“旅行”，给人一种梦幻般的美感。小诗人通过孩童的视角和想象力，创造了一个温馨而生动的小故事。诗歌的韵律感强，读起来朗朗上口，具有诗歌的韵律美。 （李子缘）

★落花的诗，很多都会是悲伤的色彩。这首诗不仅打破了惯有的认知，为落花着上了暖色调，而且写得很出彩。比如花会顺着风流淌着漂，会变换姿态，足以看出小作者是一个生活中的发现者，善于扑捉到细节。（秦小腾）

★童诗不需要多惊艳、多么像诗，只须把看到的，想到的，写出来，语言逻辑清晰，让文字准确地传达自己的感知就是很棒的诗。正如这首，读者会明白小诗人写了什么。（莫渡）

★这首诗真的很有意境。作者把花的落下比喻成旅行，描述了花在风中漂流的过程中所看到的景象。 “麻雀在枝头吟诗”“老人在路口吹弹”这些描写增加了诗歌的生动性。 最后说花“快乐得像一只粉色的气球”，给人一种轻盈、欢快的感觉。从这首诗可以看出作者有着丰富的想象力和对生活的细致观察。（AI点评）



《我喜欢美术课》

一年级三班  张梓辰

好开心
今天早上有美术课
昨晚我就梦到
我画了一只大象
一只会飞的大象
我骑着大象去上学
它说
它也喜欢上美术课


诗人点评：

★很喜欢这首诗！首先是喜欢这首诗的语感，为什么呢？说不清楚，就是喜欢。如果你不觉得，你可以多读几遍。其次是喜欢这种简简单单的语言表达，好像什么都没说，又好像什么都说了。无疑，这个孩子是具有语言天赋的，希望他能珍惜这种天赋，写出更多更好的佳作。诗人伊沙说，感觉即才华之舟。感觉好的孩子就是感觉好，属于老天爷赏饭吃，没一点办法。哈哈哈（魏磊）

★这首诗读来非常通俗易懂，它能够入选“每日之星”，因为充满了童真童趣，小作者用普通的文字表达了它对美术课的喜欢，以至于连梦中都在想着画画，画出了一头会飞的大象，多么神奇，它也喜欢美术课，再次强化了小作者对美术课的喜爱之情。所以，诗歌的写作不需要华丽的辞藻，而是需要真情书写，需要神奇的想象。愿每一个同学展开想象的翅膀，创作只属于你的独特诗歌！（妥金录）

★这首诗的诗意生发点就是“喜欢”和“美术课”。“美术课”可以画自己想画的画，“喜欢”又让画画，真正自由。一只大象，而且是“一只会飞的大象”，以梦为马，孩子骑着文字飞起来的时候，你还要再要求他什么呢？（雨眠）

★读这样的诗，让人一整个下午都沉浸在愉悦里，真的是太好了！“日有所思，夜有所梦”，因为喜欢美术课，所以梦中都在画画；因为喜欢美术课，所以连梦中画出来的“大象”都喜欢美术课。小诗人做了一个好梦，又写了一首好诗。真棒！（梦蝶）

★先是梦，然后是一只大象，一只会飞的大象，小诗人给大象长出了翅膀！看啊，让诗长出翅膀！这就是诗！这样写就对了！（李子缘）

★小作者对于美术课的热爱延伸到了梦里。“一只会飞的大象”让我想起了《小飞象》这部电影。诗歌不就是给文字插上了翅膀吗？希望你能坚持自己的喜欢，为绘画同样插上翅膀。（秦小腾）

★保持热爱，一定呵护好“想象的翅膀”，让这只“大象”伴自己成长。恭喜有梦的孩子！（莫渡）

★这首诗充满了童趣和喜悦。作者因为期待美术课而开心，甚至在梦里画了一只会飞的大象，还骑着它去上学。最后一句“它说它也喜欢上美术课”，更是增添了一份天真和可爱。从这首诗里能感受到作者对美术课的喜爱，也让人不禁回想起自己小时候喜欢的课程。（AI点评）



《长大》

六年级四班  雷佳文

小时候，
看着凌晨对面窗户还亮着的灯，
我总是好奇，
灯下的人在干什么，
为什么这么晚还不睡？

而长大后，
我也成了那盏灯下的人……


诗人点评：

★不知道现在的小孩听不听S.H.E的歌，她们的歌里有一首叫《不想长大》，其中有一句歌词是：“我不想我不想不想长大/长大后世界就没童话。”是啊，在小时候，谁都是无忧无虑的，不用操那么多的心，心中充满各种幻想，可以尽情的玩乐。但是长大是必然的，在长大的过程中会遭遇到各种困苦也是必然的，像本诗，由一个观望灯的人，变成了灯下人。只不过，我想给她说的是，不经历风雨怎能见到彩虹，只有全力以赴，才能不留遗憾，拼搏不止，奋斗不息，直到梦想成真。加油！（魏磊）

★读了你的这首诗，我想起了魏磊老师曾经写过类似的一首诗，把楼上楼下、每家每户在那个夜晚人们都在干什么写了许多。其实每个人对对面楼里深夜还亮着的灯充满好奇，可能不光是你。长大后，你也成了那盏灯下的人，也可能成为别人眼中的好奇。结尾耐人寻味，那些灯下的人也许有继续苦读的，也许有为了工作加班的，也许有为了生计还忙碌的等等。慢慢成长吧，但愿凌晨还亮着灯的人里没有你，让童年的生活多一些轻松与快乐，不必过于沉重。（妥金录）

★不复杂，甚至有点太过简单，但是简单的只是结构，事实上，从“小时候”到“长大后”（其实还没长大），当自己的“好奇”成为“也成了”之时，孩子真的在长了，六个圆点的省略号，也便只能是终于理解了“长大”之后的“一声叹息”或者“一言难尽”。（雨眠）

★这首诗的结尾非常漂亮，让我想到写作中经常提到的“豹尾”，也就是神来之笔，画龙点睛。（梦蝶）

★写成长，没用所谓的“艰难”和“痛苦”之类的字眼，语言干净凝炼，自嘲又苦中带笑。有的题目要“藏起来”，有的题目要“点破”。本诗属于后者，题为“长大”，点睛之笔。“让诗说话，不要替诗说话”的典范之作！（李子缘）

★从小时候的好奇入笔，写到长大以后的自己。这首诗与卞之琳的《断章》有异曲同工之妙。相信小作者还能写出更多更好的作品。（秦小腾）

★代入感很强的诗，娓娓道来。只有自己成了灯下人才能明白其中原由。克制的表达是成熟的表现，也给这首诗留了更大的空间。（莫渡）

★这首诗简洁而深刻地表达了成长的感悟。小时候，对深夜还亮着灯的人充满好奇；长大后，自己也成为了那盏灯下的人，这揭示了成长带来的变化和责任。它让人感受到时光的流逝和生活的变迁。这首诗虽然简短，但却能引发读者对成长的思考。（AI点评）



《亲亲春天》

麦积区花牛中心小学 二年级四班 叶佳琪

走在河堤上，
突然发现斜坡的草坪里
有点点星黄，
我大喊：“妈妈，是不是迎春花开了？”
冲过去小心地扒拉开草丛，
果然，
一朵小小的、
嫩黄色的迎春花！
春天来了！
春天来了！
轻轻地摘下来，
爱不释手地粘在嘴唇上，
啊！
春天亲亲我了。


诗人点评：

★亲亲春天，春天也亲亲我。此诗将小朋友的调皮与可爱体现得淋漓尽致。这是一种来自事实的诗意，应该让更多的人注意到这一点。应该让他们都知道，诗并不是附庸风雅，而是去表达去抒发自身的真切感受，只有真才是第一位的。希望大家都能把握住这一点，讲真话，抒真情。孩子们，春天已经来了，我们都去抱抱她吧！（魏磊）

★叶佳琪小朋友的《亲亲春天》这个诗题足以吸引读者，春天是抽象的，春天的景象多姿多彩，怎么去亲呢。读完全诗，令人豁然开朗，原来小作者将一朵迎春花粘在嘴唇上，产生了奇异的联想。迎春花是春天的使者，也是春天的象征，所以，她自然想到是春天在亲她，其实她不也在亲春天吗？这样的想象真是奇思妙想，末句画龙点睛。（妥金录）

★对于二年级的孩子，有点长了；对于诗，多少有点平淡。但一个“春天亲亲我了”已然足够。不说我喜欢，而是讲对方“亲亲我”。“我把我”放进“迎春花”中，草丛按捺不住的开放，事实上已经是最好的诗了。（雨眠）

★小诗人“亲亲春天”，春天也亲亲小诗人，这是一种有趣有爱有诗意的互动。整首诗前面大部分的描写也很不错，节奏明快，充满春天的活力，但最好的还是结尾，也属于画龙点睛的结尾。一个“啊”字也用得很好，转承自然，也把小诗人被春天亲亲的愉快心情表达得淋漓尽致。（梦蝶）

★春天总是给人惊喜与意外，这首诗也不例外。整首诗前面的铺垫虽然有些多了，但结尾却是点睛之笔。（秦小腾）

★将一个小小的生活场景，写成一首小诗，一个画面会因这段真挚的文字定格下来。如果今后小诗人把写诗当成长久的爱好，那这首诗对你是无比珍贵的。（莫渡）

★这首诗充满了童趣和对春天的喜爱。1.描述生动：通过走在河堤上的场景引入，详细地描述了发现迎春花的过程，让读者能够感受到孩子的兴奋和喜悦。2.表达细腻：“轻轻地摘下来，爱不释手地粘在嘴唇上”这个细节，表现出孩子对迎春花的珍爱和对春天的亲近。3.富有想象力：最后“春天亲亲我了”的表述，充满了想象力，让春天具有了拟人化的情感。4.传递情感：整首诗传递出了作者对春天到来的欢喜之情。总体来说，这首诗以孩子独特的视角和感受，生动地描绘了春天的到来，给人留下了深刻的印象。（AI点评）