（4月16日）每日之星：赵佳欣、马天祺、杨元恺、张晨旭、成依萱、马晗雅、邓子杨

味蕾

（4月16日）每日之星：赵佳欣、马天祺、杨元恺、张晨旭、成依萱、马晗雅、邓子杨


《开心的云朵》

分校一年级六班  赵佳欣

一阵风
卷起了
白云朵朵

天上的
白云都
挤成了
一堆堆

地上的
孩子也
笑成了
一朵朵

诗人点评：

★这首诗特别注意诗歌的形式美，每行基本都是3个字（第三行有4个字），这种形式上的刻意为之其实也是为了追求一种比较强烈的节奏感，从下往上看，还真像一阵风卷起的朵朵白云在飘荡。风起白云挤成堆，一个“挤”写出了云的密，云的厚，而看到这种景象的孩子竟然笑成了“一朵朵”，这里戛然而止，是一朵朵白云，还是一朵朵花，我想还是笑成一朵朵白云更好，这样就可以和全诗有了首尾照应，天上白云挤成堆，地上的孩子也挤成堆，不是更有意思吗？（妥金录）

★天上的云朵挤在一起开心不开心呢？地上的“云朵”肯定是最开心的。孩子的快乐很简单，也很纯粹。在这首诗里，我看到的是孩子的天真烂漫，生动有趣。诗的开头写天上的云，最后一节里“孩子也/笑成了/一朵朵”回到了题目《开心的云朵》上面，表达完整而精彩。真心祝愿每一个孩子都能天天开心，健康成长。（秦小腾）

★有一次，在和诗友聊诗时，说起诗歌语言节奏问题。很多时候，这一点总是会被忽略。读这首诗时，我首先想到的便是语言节奏。或许，小诗人写作时无意识的这样分行，让这首诗有了特别的节奏，语言明快，通透，更吻合孩子们的快乐。假如本诗不分行，诗意则会减半。可以多读几遍试试。（莫渡）

★这首诗很干净、很轻快。“卷”字用得很好，让人想到蓝色的海水卷起洁白的浪花。“挤”字也用得很好，让人觉得云朵像一群快乐的小孩子，挤在一起嘻嘻哈哈。最后从天上的云写到地上的孩子，“地上的/孩子也/笑成了/一朵朵”，把孩子自然地比喻成云朵，使得天上的云朵和地上的孩子交相呼应，生动活泼。另外，这首诗的断句方式也比较独特。（梦蝶）

★从“朵朵”到“堆堆”，又从“堆堆”到“朵朵”，天上人间“云”和“孩子”的对应是此诗成诗的关键。是幻形，当然更是呼应，孩子和云的呼应是人与自然关系最典型的形态，于此意义而言，孩子和云互为镜像，也互为老师。（雨眠）

★小诗人用“一阵风”作为开篇，引入了自然元素，为读者描绘出一个充满活力的画面。诗中的“白云朵朵”被风吹卷起来，形成了“一堆堆”，这样的描述不仅营造出了云朵在天空中聚集的景象，也暗示了一种轻松和自由的感觉。云朵在天空中的随意聚散，往往让人联想到放松和不受约束的状态。小诗人巧妙地将天空中的云朵与地上的孩子们相比较，孩子们的笑容像极了云朵，轻松愉快，纯真无邪。这样的比喻既形象又富有诗意，它传达了一种快乐和幸福的情绪，同时也强调了孩子们天真烂漫的特质。但是不知道你受了谁的影响，把行没分好，诗不一定弄成分行就成了诗哈。（李子缘）

★蓝蓝的天上白云飘，白云下面孩子们笑。这个世界的快乐，大概也只有孩子才是最纯真、最没有各种心思杂念的吧！读着这首诗，我仿佛身临其境，由高到低，由近到远。有人说：笑是最美的语言。于是，想起林徽因的那首《笑》来，“笑的是她的眼睛，口唇，/和唇边浑圆的漩涡。/艳丽如同露珠，/朵朵的笑向/贝齿的闪光里躲。/那是笑——神的笑，美的笑：/水的映影，风的轻歌。”（魏磊）

★这首诗写得真不错呀！作者用简单而生动的语言，描绘了一幅有趣的画面。诗中先是描述了风卷起白云的景象，“白云朵朵”被卷到了一起，“挤成了一堆堆”，很有画面感。接着又写到地上的孩子，他们“笑成了一朵朵”，把孩子们的快乐形象地比喻成了云朵，让人感觉孩子们的笑声就像云朵一样轻盈、美好。整首诗充满了童真和想象力。（AI点评）



《珍藏》

二年级二班  马天祺

我的乳牙
一颗颗地掉
可千万不能扔不能丢
我把它们放在瓶子里
藏在柜子里
等奶奶老了
牙齿掉了
我就把珍藏的乳牙给奶奶装上


诗人点评：

★掉牙的诗歌可能有很多同学写过，我校还有一位同学的《掉牙》曾经登上了《人民日报》，而这首诗歌看不到掉牙的疼痛与害怕，反而表现出马天祺同学的理智与淡定，他把一颗颗掉了的牙珍藏起来，要留给奶奶牙齿掉了用，真是天真可爱的孩子，难得你有这样一份孝心与善心，奶奶读了你的诗，一定很开心。加油，孩子，努力做最好的自己！（妥金录）

★奶奶看到这首诗应该很欣慰吧！乳牙掉落代表着成长，放进瓶子珍藏的是回忆，而将乳牙给奶奶装上又何尝不是爱的传递呢？亲人之间的爱像春雨，虽然细小、轻微，但会持久滋养着心田。（秦小腾）

★有一类诗，只要发现了它，完成起来就容易得多，而且这样的诗，你一旦写出来，其他人再写就是模仿。就像：将自己的乳牙收集起来给奶奶装上这个想法，你想到了，并写出来，它就是独一无二的。所以诗心的培养至关重要。至于如何写的问题，慢慢解决。（莫渡）

★掉乳牙，对小朋友来说，是一件很神奇的事情，我们每个人都经历过。马天祺小朋友把乳牙小心地收集起来，还说“可千万不能扔不能丢”，可见他是多么珍视这一颗颗乳牙。最可贵的是，小作者笔锋一转，说等奶奶老了，要把自己珍藏的乳牙给奶奶装上。多么稚嫩又纯善的一颗童心啊！被爱滋润的孩子，心灵是柔软的、多情的。这种柔软和多情，会不知不觉根植于孩子的一生，用心呵护，他们便会深刻地感动，真实地表达。（杨帆）

★这首诗的诗心，就是小诗人对奶奶的爱心。换牙是每个孩子都要经历的事情，也是孩子成长的一种经历。小诗人从自己的乳牙“一颗颗地掉”，想到奶奶老了，牙齿也会掉，无意中也体现了人从幼年到老年的一个过程。按照常识来看，显然小诗人的想法还是不能够实现的，自己珍藏的乳牙是不能给奶奶装上的。但正是孩子的这种天真的想法，成就了这首诗，赋予了这首诗灵魂，让人觉得想象力和爱是诗歌创作的双翼。（梦蝶）

★写乳牙的掉，不新鲜，但别出心裁的是孩子将乳牙放瓶子里藏柜子中的目的，是想等奶奶老了牙齿掉了，“我就把珍藏的乳牙给奶奶装上”。想象产生的地方就是诗产生的地方，孩子能体谅大人的时候就是孩子成长的时候。 马天祺只是二年级的学生，但他已经能想到奶奶的“老”，能想着等奶奶老了去帮她，他的诗里有和年龄不匹配的难得的“懂事”。（雨眠）

★本诗结构紧凑，情感真挚。通过“我把它们放在瓶子里 / 藏在柜子里”这样的具体动作描写，诗人让读者感受到了孩子对自己脱落的乳牙的重视和对未来可能发生的事情的期待。同时，这也反映了孩子们对时间流逝的无意识感知，相信未来有着无限的可能性。诗中提到的“等奶奶老了 / 牙齿掉了”，不仅揭示了生命的自然规律，也触动了人们对于家庭成员老去的共鸣。孩子的这份“珍藏”不仅仅是对个人成长的纪念，更是对家庭情感的一种寄托，这是一首展现了小诗人创造力和情感表达能力的优秀作品。另外，这个分行也很自然，这就是诗的样子，不故意，不生硬！（李子缘）

★有人说，诗歌是用情用温度去暖人，用理用高度去渡人，确实有一定的道理。我从这首诗里感受到了小作者对她奶奶暖暖的孝心。瞧，那一颗颗掉了的小乳牙，每一颗都饱含着真情、真心，希望他能将这份孝心永远珍藏。棒棒哒！（魏磊）

★这首诗很有意思！ 它充满了孩子的天真和对奶奶的爱。作者把自己掉的乳牙珍藏起来，想着等奶奶老了牙齿掉了，就把乳牙给奶奶装上，这种想法既可爱又温馨，让人感受到孩子对奶奶的关心和爱护。这首诗也反映了孩子们的纯真和善良，他们会用自己的方式表达对亲人的爱。（AI点评）


《勋章》

四年级五班  杨元恺

太阳
是白天
奖给天空的一枚勋章

月亮
是夜晚
奖给天空的另一枚勋章


诗人点评：

★杨元恺同学的这首诗用两个小节写了两个比喻，这两个比喻展现了他丰富的想象力，思维独特，想到了别人没有想到的画面，十分难得。“太阳/是白天/奖给天空的一枚勋章”，读了以后，才发现真的很形象，不仅是外在的，还有白天太阳普照万物，让天空更加锦上添花了。夜晚的月亮，也是奖给天空的勋章。无论白天还是黑夜，天空总以它的宽广与包容被人们歌颂，你的勋章授予天空，名副其实，很有趣味。（妥金录）

★从熟悉中找到不同寻常，这是一首诗应该承担的使命，也是一首诗的独特魅力。这首诗中把常见的太阳和月亮比喻成勋章，奖给天空，让人眼前一亮，耳目一新。有这样两枚勋章，天空应该很满意吧！（秦小腾）

★在一首诗中，一定要有变化，不管是语言还是诗意呈现，或者让诗意延展开来，这样才能给诗歌内部腾出更大的空间。拿此诗来说，两节中使用了相同比喻，语言也缺少变化。如何让这枚《勋章》更亮？可以用课堂中老师讲过的罗列法，发挥想象，在不改变意象的情况下，让“勋章”挂满每个角落。（莫渡）

★祝贺杨元恺小朋友入选“每日之星”！记得上幼儿园的时候，老师经常会给孩子奖励一些小贴贴，有太阳、月亮、花朵、皇冠等各种图案，放学的时候贴在脑门上，感觉非常自豪！也许小诗人的灵感就来源于老师奖励的贴贴吧，如果把“勋章”改为“小贴贴”，会不会更有童趣呢？（梦蝶）

★当太阳和月亮成为白天和夜晚分别奖给天空的“一枚”和“另一枚”“勋章”，有意思却不新鲜，但杨元恺的诗过人的地方在表达的精准和简洁。语言干净和规范得恰到好处，他的年龄不大，但写作似乎已然“很成熟”了。（雨眠）

★本诗语言简洁明了，但所表达的意境却是深远的，太阳和月亮作为自然界中不可或缺的元素，它们的运转象征着时间的流逝和生命的循环。将它们比作勋章，不仅提升了其在诗中的地位，也引发读者对自然界和宇宙规律的思考。比喻新颖而富有画面感，不仅赋予了太阳以荣誉的象征，也暗示了白天的光辉和活力。接着，月亮在夜晚的出现，同样被视为一枚勋章，这种对称的表述增强了诗歌的节奏感和美感，同时也体现了夜晚的宁静与神秘。我觉得这是一首很成功的诗歌。（李子缘）

★读这样的一首诗，是需要抬起头来看的。当我抬起头，白天看见太阳，晚上看见月亮，想一想，它们正是奖给天空的两枚勋章，是不是会觉得很有意思，诗意的生活往往就是这个样子。一首诗歌不只是停留在书面文字上，不管你读没读得懂，体会没体会到，如果有一天，当诗歌文本与现实生活恰巧相遇，你发现你正是活在诗里，该多好啊！（魏磊）

★这首诗很有创意呀！作者把太阳和月亮比作天空的勋章，非常巧妙。白天，太阳照耀着大地，给天空带来了光明和温暖，就像一枚勋章一样；夜晚，月亮挂在天空，给世界带来了宁静和美丽，也是一枚勋章。这种比喻既新颖又贴切，让人对太阳和月亮有了新的认识。（AI点评）



《花》

六年级四班  张晨旭

再美的花
也会枯萎
嘴角的微笑
却永远盛开

诗人点评：

★前两句很平常，讲述的是事实，而后两句是点睛之笔，主题的升华。“微笑之花”往往被人们所忽视，无论春夏秋冬，无论陌生熟悉，都可以在一个人的脸上“绽放”，不一样的花有着不一样的魅力，微笑之花更持久，更有生命力。5月8日是“世界微笑日”。西班牙民歌《微笑》结尾写到：“永远微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”愿每一个人的微笑之花永远绽放，因为微笑的你最美！（妥金录）

★花开花会谢，这是自然规律，没有办法随时随地去改变，微笑却可以。只要嘴角上扬，嘴型有了弧度，微笑自然会出现在脸上。这是一朵你想开就能开，愿意开多久就能开多久的花，除非你自己不想拥有。（秦小腾）

★花盛开，花枯萎，是花的常态。不因为花开而狂喜，也别为花的枯萎，而悲伤。我们常在一首诗中，找诗意，这里的“找”，是因为诗意总会隐藏在诗句中。在读者找的过程，诗自然就留下更深的印象。我想说的是，学会“含蓄”地表达，同时尽量让诗更完整。（莫渡）

★“花”和“微笑”都是美好的，小诗人敏锐地发现了这一点，这是二者之间的相同点。但“再美的花/也会枯萎”，这是自然规律，而微笑，是挂在嘴角的花朵，是可以“永远盛开”的，像蒙娜丽莎的微笑，像麦积山小沙弥的微笑，可以穿越时空绽放。读完这首诗，让人不自觉地嘴角上扬，微微一笑，也许这就是一首诗所蕴含的感染力吧！（梦蝶）

★比“微笑”为另一种花，从“枯萎”和“永远盛开”的对比结构诗，像是简单了点，但细想却还是很有味道。（雨眠）

★这首短诗通过对比“花”的暂时美丽与“微笑”的永恒价值，传达了一种积极乐观的人生态度。小诗人以简洁而深刻的语言，抓住了人生哲理的核心。“再美的花 / 也会枯萎”，直接陈述了一个不可避免的自然现象，即无论花朵多么美丽，它终究会经历凋谢和枯萎的过程。这个事实虽然略带忧伤，但却是自然界中普遍且真实的生命周期。“嘴角的微笑 / 却永远盛开”，则形成了鲜明的对比。这里，作者提出了一个更深层次的观点：尽管外在的美丽如花朵般短暂，但内心的幸福和积极态度，如微笑所示，可以常驻不变。微笑象征着人的精神面貌和内在品质，是一种不受时间限制的永恒之美。诗表面看着短，却是一首富有哲理且感染力强的诗歌。（李子缘）

★是啊，再美再美的花，也会枯萎。但请不要悲伤，因为所有的花都曾经绽放过，曾经动人过美丽过，即便最终枯萎，也不枉来这世间走一遭，人亦如此。试想一下，如果要写一篇文章，叫《论花这一辈子》，把时间聚焦到每一分每一秒，是不是也会有大量的话要说。那么，请盛开你“嘴角的微笑”，不管你是哪一朵花，是什么样的花，一瞬即永恒！一念既起，拼尽心力当下完成，那一刻当下，也就算是真正实在的拥有了。张晨旭同学，你笑起来真好看，像春天的花一样。（魏磊）

★这首诗短小精悍，却蕴含着深刻的哲理。作者以花的枯萎和微笑的永恒相对比，突显出微笑具有超越时间和外在美的力量。花的美丽是短暂的，而微笑所传递的温暖和善意却能长久地影响他人。这首诗也启示我们要更加注重内心的美好和积极的态度，因为它们具有更持久的价值。它简洁而有力地表达了对生活的洞察和对人性的思考。（AI点评）


《回头》

五年级五班  成依萱

我一回头
只见那风呜呜地哭
我一回头
只见那雨哗哗地下
我一回头
只见小花小草被雨水打湿
我一回头
流下了泪水


诗人点评：

★《回头》中连续出现四次“我一回头”，每次回头都看到了不一样的景象，山雨欲来风满楼，先有风的呼啸，接着有雨的哗哗，再有可怜的花草被击打，最后有我伤心的泪水。层层递进，节奏感强，一气呵成，就像迅速经历了一场暴风雨的来临。你对事物的观察十分敏锐，没有华丽的词语，也没有神奇的想象，就在陈述自然事实，让诗意蕴含其中，一幅又一幅画面连续呈现于读者眼前。（妥金录）

★看惯了欢乐的诗，这首诗的色调一下子灰暗下来，有些不太适应。悲伤也是情绪的表达，没有好坏之分，谁都会有这样的时候。但还是真心希望在伤感过后，我们都能不被情绪左右，做一个平和而温暖的自己。（秦小腾）

★“一个人要多少次回首/才能做到真正的视而不见”，这句歌词出自诺贝尔文学奖获得者鲍勃·迪伦之手，在此引用，作为对小诗人的反向肯定。（莫渡）

★是什么样的场景，让小诗人“流下了泪水”呢？读完第一遍，我一直在思考这个问题。也许是某次依依不舍的离别场面，也许是小诗人遇到了什么难过的事情，因而触景生情……总之，小诗人当时是伤心的。但为什么伤心？小诗人给读者留下很大的想象空间。前面用“风呜呜地哭”营造出整首诗的氛围，与结尾的“流下了泪水”遥相呼应，如果前面的写景和后面的写人之间能建立某种更紧密的关系，过渡会更加自然流畅，也许整首诗也会得到升华。（梦蝶）

★拟人化是这首诗主要的手法，风、雨、小草和小花因此都成了另外的孩子，且通过它们的无助而让小诗人不禁“流下了泪水”。让事物成自己，且让它们和自己彼此牵挂，这是我在孩子们的诗里最希望看到的内容。此诗生动表现了一个孩子的“不忍”，且四个“一回头”，一个连着一个，不断拓展也不断推进，让诗有了很好的内在节奏。（雨眠）

★小诗人通过描述风和雨的景象，营造出一种悲伤的氛围。风在呜呜地哭，雨在哗哗地下，这样的描绘让人感受到大自然的哀伤和无奈。这里的小花小草象征着生活中的美好和纯真，而雨水则代表着生活中的困难和挫折。小花小草被雨水打湿，意味着生活中的美好和纯真也会受到困难和挫折的影响。看似悲伤的情绪里透着一种积极向上的精神，即使生活中有困难和挫折，也要怀着感激和希望去面对，这是一首非常感人的诗！（李子缘）

★我想，小作者成依萱在写这首诗时，应该是有一些小心思的，不然不会写得这么伤感。从风到雨，到小花小草，再到我，皆充满悲伤之情。尤其是最后你的那一次回头并流下眼泪，会让读者瞬间变得难过起来，这是一首动情的诗，一首让人读完后眼眶湿润的诗。（魏磊）

★这首诗通过“回头”这个动作，描绘了不同的景象。风的呜呜哭声、雨的哗哗落下，以及小花小草的被打湿，营造出一种忧伤的氛围。最后“我”也流下了泪水，可能是被眼前的情景所触动。作者巧妙地运用了排比的手法，增强了诗歌的感染力。整首诗简洁而富有意境，让读者能够感受到其中的情感。（AI点评）


《太阳和月亮》

张家川县西关小学五年级三班  马晗雅

太阳和月亮真有意思
它们生活在同一片天空里
却从来不会相逢

一个出现在白天
一个出现在黑夜
一个炽热
一个清冷

可是都那么孤独
你说在阴天的时候
它们会不会偷偷见面呢？


诗人点评：

★马晗雅同学，“太阳和月亮真有意思”，你的诗歌也很有意思，孤独地挂于天空的太阳和月亮的确不能相逢，但是，你却想到阴天的时候它们会不会偷偷见面，这个想法很好，谁也看不到它们的约会，只有善于思考的你、充满童真童趣的你才能想到这样有意思的问题。不用追问结果如何，就让这诗意的美好永存心间。（妥金录）

★我想，它们会见面的。而且，会在一起说很多很多的悄悄话，毕竟，久别重逢，机会难得。虽然太阳和月亮像两个性格不同的人，但不妨碍它们成为朋友，相互惦记。拟人是诗歌最常用的写作手法之一，这首诗运用得非常好，一下子拉近了太阳、月亮和我们的距离。（秦小腾）

★往往一个好奇心会驱使想象力，于是内心变得充盈了，而宇宙可能是最让人好奇的所在，但是宇宙虽大，只须一念起，心里便可以装下整个宇宙。有一首古诗是这样说的“无风云出塞，不夜月临关。”这首诗中描写的自然景观，正好是当年杜甫在秦州城所见，我想这句诗可解你心中的疑问。（莫渡）

★小诗人通过观察日月昼夜更替的自然现象，开门见山表达自己的观点，那就是“太阳和月亮真有意思”，为读者抛出一个引子。接着对自己认为的“有意思”进行了解释，通过“白天”、“黑夜”、“炽热”、“清冷”等极具反差的词汇，描写了太阳和月亮的截然不同。第三部分更进一步，从看到的、感受到的，写到自己联想到的，从而完成从实到虚的自然过渡。（梦蝶）

★新诗首先是诗的发现，此诗看到了太阳和月亮的不同：一个出现在白天，一个出现在黑夜；一个炽热，一个清冷。两个细节，充分印证了诗意存在的真切。此外，因为孤独，所以“它们会不会偷偷见面呢”的揣测，一下子让整个的表达充满了可爱的“孩子气”，换句话，也就是让原本坚硬的事实成为诗意的名字生动了。这样的结尾，我是要说一声“好”的。（雨眠）

★小诗人通过对比太阳和月亮的特性，突出了它们之间的差异。太阳代表着白天、炽热，而月亮则代表着黑夜、清冷。这种对比不仅形象生动，也富有深意，“它们会不会偷偷见面呢？”这样的问题，引发读者的思考。这个问题看似简单，实际上蕴含着对自然规律、宇宙奥秘的好奇和探索。它鼓励我们去思考、去探索，去发现生活中的美好和奇妙。太阳和月亮虽然生活在同一片天空里，却从来不会相逢！这首诗也表达了一种孤独的情感，这种孤独感让人产生共鸣，同时也激发了对友情等人际关系的思考。结尾亲切，温馨、读来特别感人，好诗！当点赞！（李子缘）

★又见一首写太阳与月亮的诗。如果说前面一首诗写太阳与月亮，是将其视作一枚勋章，写出了对于天空的某种授勋仪式，那里的太阳和月亮，只是为别人作嫁衣裳。而这首，却是写太阳和月亮本身，写它们自己的想法，它们自己的情感，它们也需要交流，在这片叫做羲皇故里的土地上，写一个太阳一个月亮，一阴一阳，彼此关照，彼此怜惜，是不是读来颇有一番意味呢？这首诗是又一次乘着想象的翅膀，在自由的天空美美地翱翔了一回的例子，真不错！（魏磊）

★这首诗充满了童趣和想象力。作者描述了太阳和月亮的特点——一个在白天炽热，一个在夜晚清冷，它们生活在同一片天空却永不相逢。最后还提出了一个有趣的疑问：在阴天的时候，它们会不会偷偷见面，这给读者留下了无限的遐想空间。整首诗简洁明快，生动地展现了孩子对自然界的好奇和想象。（AI点评）


《捉风》

天水市建三小学一年级五班  邓子杨

我拿着一个网，
不去捉鱼儿，
也不去捉蝴蝶，
而是去捉风。

风太调皮了，
它吹落了刚开的花朵，
我一定要把它捉来，
让它给花儿道歉。


诗人点评：

★邓子杨同学的《捉风》题目就很有意思，能够激发读者的阅读兴趣，真是“好标题就让文章成功了一半”，所以写诗一定要有吸引读者的好题目。作者去捉风，好玩吧？但是读到第二小节，才知道原来风闯祸了，把刚刚开放的花朵吹落了，让作者很生气，所以他要把风捉来给吹落的花儿道歉。真是有滋有味，只有儿童才会有这样奇特的想象。但愿你能守护自己童年的天真烂漫，守护自己大胆奇特的想象，让那个调皮的风无处可逃。（妥金录）

★要是风真的能感觉到会有人捉它，它一定会心甘情愿被捉到，也会心甘情愿给花儿道歉的。孩子稚嫩而有趣的语言更接近自然。在他们的世界里，万物有灵，富有生机，一切皆可为朋为友。这样又有什么不好呢？（秦小腾）

★似乎今年诗歌节入选“每日之星”的作品中，一年级的小诗人比以往几届都多，希望这些小诗人今后写出更优秀的诗。《捉风》看似无厘头行为，正是孩子天真的表现。诗歌表达完整，语言逻辑清晰，诗意自现。（莫渡）

★不得不感叹，孩子的想象力真是天马行空！又一首出其不意、打破常规的童诗。小诗人先从常规思维出发，“我拿着一个网”，你是不是觉得这孩子不是去捉鱼，就是去捉蝴蝶？小诗人已经预判了你的预判，他说“不去捉鱼儿/也不去捉蝴蝶”，让人出乎意料地回答，表现出小孩子的聪明好玩。那他拿网去干啥呢？“而是去捉风”，再一次出乎人的意料之外。大家都知道，“竹篮打水一场空”，何况是用网去捉风呢？但孩子才不管它能不能捉住，既然“风太调皮了/吹落了刚开的花朵”，那就要把它捉来，“让它给花儿道歉”，这就是孩子的世界，这就是孩子的想法，这就是孩子的诗。（梦蝶）

★以前听过“捕风捉影”的词语，但这个孩子却真的写意义“捉风”了，诗的题目新颖得让人眼睛不能不亮。拿一个网不去捉鱼儿，不去捉蝴蝶，“而是去捉风”，这想法太别致太可爱了；但精彩还没完，调皮的风吹落了“刚开的花朵”——注意，“刚开的”，所以“我一定要把它捉来/让它给花儿道歉”，这是更可爱的孩子气的表达。别致，生动，完整且能够不断引人入胜，依我看，邓子杨的这首诗是近几天难得的一首好的“儿童诗”，应该被特别推荐。（雨眠）

★“它吹落了刚开的花朵”，这里风被赋予了人格化的特征，使得它更加生动有趣。同时，这也暗示了风的力量和影响，它可以轻易地改变自然界的状态。小诗人有要捉住风，让它给花儿道歉的愿望，这个愿望虽然看似简单，但实际上蕴含着对自然的敬畏和对生命的珍视，以简单的语言描绘了自己对自然的感知和理解，同时也表达了对自然和谐共处的期望，不错。 （李子缘）

★对于一个小孩子来说，我们已经司空见惯了看他们捉鱼，捉蜻蜓，捉蝴蝶，但他说他这次是要捉风，就让人眼前为之一亮。然后，是最精彩的第二节，当他告诉我们他捉风的原因以后，让人不禁为之感叹，原来是这样啊！“叫风给花儿道歉”可谓是全诗的诗眼，这首诗最出色的地方也在这里。这首诗是本届诗歌节入选“每日之星”的最后一首，借着这首诗我想说：孩子们，多写属于你们自己的诗歌吧，按王宜振爷爷的话就是要睁开你们自己的第三只眼睛，多观察多留意身边的人事物，多发挥你们的想象力，相信一届又一届的诗歌节能鼓励和带动越来越多的孩子，通过诗歌的方式寻找到人与世界的连接，让诗歌伴随孩子们成长，相信你的童年会因为有诗歌的滋养而变得更加生动充实！（魏磊）

★这首诗充满了童真和童趣。让人感觉非常可爱。作者拿着网不是去捉常见的鱼儿和蝴蝶，而是去捉风，这种想法很新奇。诗中风吹落了刚开的花朵，所以作者想要捉住它，让它给花儿道歉，表现出孩子对风的调皮的天真看法。这首诗也展现了孩子对自然界的独特观察和丰富的想象力。（AI点评）