《共读共写 守望幸福》杨西英

李明霞

                                          共读共写  守望幸福
                                            ——我的教育叙事
                                              杨西英

        “天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而对于我，一个平凡的年过半百的小学教师，讲课于我是不可能了。年轻的时候年年讲，现在却是大有被迫隐退之感。唯一的幸福就是沐浴着新教育的暖阳，陪孩子向着阳光奔跑。
      一、与孩子共读，我们的幸福之源
     身为六年级的语文老师，我深知阅读对于孩子们成长的重要性。在这个信息爆炸的时代，如何让孩子们静下心来，深入阅读世界名著，从中汲取智慧与养分，是我一直在思考的问题。
记得上学期初，我和孩子们开展一个“名著共读”的活动。每周，我们会选取一部中国四大名著的片段进行共读。我会提前为学生们准备好导读材料，帮助他们理解背景知识，激发他们的阅读兴趣。我要让学生懂得只有沉浸书中才能享受到读书的乐趣，感受到读书的快乐、成长的幸福。受我的影响，学生们也酷爱读书，他们浸润书中，开阔了视野，丰富了积淀……一个学期我和孩子们且读且思，从《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》穿越到《草房子》，与孙悟空西天取经，与刘备、曹操青梅煮酒，与桑桑一起感悟童年。
       本学期我们又开始了《汤姆﹒索亚历险记》《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》的共读之旅。 在师生共读的过程中，我适时鼓励，让学生定阅读计划，做思维导图，写故事梗概，办阅读成果手抄报。在读书交流、读书汇报中感受阅读的成功感，为了激发学生持续阅读的热望，我有时会拿出一至两节语文课举行读书竞赛。通过师生共读，学生逐渐形成了阅读的习惯，教室里打打闹闹的少了，静静读书的多了，学生的语文成绩不但没有下降，反而提高了不少。看到学生已形成阅读习惯，我们的“亲子共读”也提上了日程。就这样，孩子的读书热情被点燃，在孩子的手中，一本本书被唤醒；在孩子们心中，一盏盏灯被点亮。
       阅读是一辈子的事情，阅读是我们追寻幸福的源泉，我和我们班的孩子们将继续与经典同行，向着美好的标杆努力。
       二、抒写，我们的幸福积淀
《新教育》说，如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师成长的必由之路。叶澜老师也说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但是如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”我思故我在。教师要教书，要读书，更要写作，哪怕读者只有自己一个人！风会吹走声音，雨会冲淡印记，但是白纸黑字却能够让故事在文字中永在，让生命在文字中重现。生活丰富多彩，“写下就是永恒”！
在师生共读的基础上，学生积聚了情感，能够有感而发了，我们的抒写之旅也就开始了。六年级学生马上要毕业，我开始让他们制作自己的成长记录集，可以写只言片语的心情表达，或长篇大论，用稚嫩的笔回忆记录小学六年成长的点点滴滴，也可以为自己喜欢的照片写解说词.....守护着他们的纯真、快乐和勇气。这样他们不仅文笔流畅了，他们学会了自我的检点和激励。往日的浮躁少了许多，往日的无所事事，变得比赛谁的六年生活最幸福。
      “阅读是吸收，写作是倾吐”，我和孩子们守望着这份读书写作的快乐，记录着我们的心灵成长之路，记录着那平凡而令人感动的“故事。”
      有行动，就会有收获，一年来，沐浴在新教育的暖阳下，我在新教育的寻梦路上不断求索，其间有欢歌，有泪水；有求索的艰辛，亦有收获的喜悦。教育，是一种生活；完美，是一种朝向；卓越，是一种理想；幸福才是教育的目的。我们在新教育的路上，没有结束……