剪一段时光，暖一个心房

杨西英

                                              剪一段时光，暖一个心房
                                                   ------- 我带一年级的经历
                                                      杨西英
       接了一个一年级的班级，就像诞下一个新的生命。 对于这个新的生命体，特别是前一个月，你要事事上心，万事操心，细心呵护，生怕有一点差错。各种常人难以想象的琐碎困难接踵而至，让肉眼凡胎的你恨不得生出三头六臂。    
      虽然又苦又累又痛，但看到新生儿一天比一天有变化，一天比一天成长，历劫后的幸福感也会扑面而来。     
      最近这种感觉尤甚。放学，带着班级路队出去，一路经过之处，周围都是陌生而又赞叹的目光，今天站在路旁边的几位老人竟然给我们班的孩儿们鼓掌，“这些娃走得真带劲！越走越好了！真精神！……” 听着这一声声此起彼伏的夸赞声，我内心瞬间被巨大的满足感包围。也许我们班的娃跟其他班级娃们比，路队走得并不是最好的，但是我们跟自己昨天比，确实在进步着，在成长着，每天声嘶力竭的训练，苦口婆心的教育还是有效果的。
      小A是个调皮的男孩，在教本班语文之前，已经稍微听闻。在进入本班的教学之后更是深有体会。他会不听老师的劝阻我行我素，会在课堂上故意用搞怪的声音回答问题，他会跟老师“唱反调”。但是，有时候他又会很听话，能够认真完成老师布置的任务。
      第三周，我上公开课“快乐读书吧”---《读书真快乐》。老师反映我班孩子太活跃，尤其这个男孩，直接跑到讲台上将他读过的《尼尔斯骑鹅旅行记》讲起来，讲得很熟练，我随机表扬了他，谁知他就没完没了地讲，直接影响课堂教学秩序与进度。我说：“孩子，你的故事讲得真精彩，先分享一下结局吧！”这个孩子竟然说：“我还有几百集、千集要讲呢!”我只好搂着他的脖子，亲了亲他的小手，说：“你先回座位吧，下课来我办公室找我讲好吧。”他这才勉强回到座位上，这才让我的课堂教学继续进行下去。不仅我的课堂这样，班主任、副科老师的课堂也是如此，太活跃。
      面对这个孩子，我作为一名老教师，我要对他极尽所能忽悠：发小奖状，给他喜欢的小玩意，训练他坐姿，教会他发言先举手，安置坐在第一排的爱心座位上，找他喜欢的同学做玩伴，教育他做个老师喜欢的孩子......     
      一周过后，我的课堂上，他能专心听讲了，副科老师反映他纪律明显好转。一天早上，这孩子一见到我就上前拽住我的手摇着说：“老师，我听话吗?我爱您！” 我说：“你听话呀，我也爱你!”他背着小书包，微笑着向我招招手，欢快的跑进教室。这几天学了一些拼音，他竟然塞给我一个小纸条，上面用拼音加汉字的语句：“者shī,wǒ ài nǐ！”他把“老师”第二步“老”写成了“者”。我的心瞬间变得柔软了，我怎么能抛弃一个对我如此喜欢的孩子。我的目光顿时变得柔和了：“宝，以后听话，别让我生气了，把我气死你就再也见不到我了。” “老师，我听话，我决不气你了。” “那回去吧。” 
       这样的孩子们是鲜活的、是丰富的，课堂上才是真实的。三尺讲台，站着的是怎样的教师，孩子们都能感受到。教一年级，各种问题层出不穷，大有按下葫芦起来瓢之势。教育是一个充满人情、人性、人道的教育。孩子们的童心能唤醒爱心，老师的爱心能唤醒童心，离开了感情，一切教育都无从谈起。爱自己的学生，从倾听他们的心声做起，孩子们都是单纯敏感的，他们从最初进校门时的好奇、害羞，到现如今，开始和我分享生活中有趣的小事，这绝对是在每一天的平平常常的教学中付诸心动实施，需要我有追求“真”的勇气与恒心。
      冰心曾说:“世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱。”在教育这片沃土上，我坚信总有人守着他们开花,总有爱随风而来，每粒种子都能化成-一个美好的春天。倘若可以，请允许我剪一段时光，收下一段回忆，好好珍藏，温暖了一个又一个心……