4月9日 每日之星：张文轩、杜一墨、韩济如、史卓一

味蕾

4月9日  每日之星：张文轩、杜一墨、韩济如、史卓一


《打扮春天》

五年级五班  张文轩

柳条是春天的皮筋
帮春天梳了一条美丽的辫子

迎春花是春天的发卡
将春天的散发别了起来

融化的湖水是春天的裙子
为春天穿上一条水礼服

燕子是春天的信使
带来了舞会的邀请函

小草是春天的鞋子
给春天编织了一双绿色的高跟鞋

桃花是春天的饰品
让春天的水礼服锦上添花

四面八方的“化妆师们”
把春天打扮成一个美丽动人的小姑娘


诗人点评：

★第六届校园诗歌节每日之星从今天开始，我们的校园诗歌节每一年都与春天同行，每一个孩子写的每一首诗不正是在春天盛开的花朵吗？在每一年春暖花开的时候，都会看到很多人写春天，但大多数都落入俗套，或者只是简单的机械的重复写作，并没有新意。此诗算是不错的作品，从春天的辫子到春天的发卡，再到春天的裙子信使和鞋子，而这一切都是为了“化妆”这位春天的小姑娘。清新脱俗，意味深长，给人无尽的美的享受。（魏磊）

★雪潇老师说，诗歌就是“沿着比喻前进”，这首诗就是很好的例子，鼓励小诗人，继续沿着比喻前进！（李子缘）

★“皮筋”、“发卡”、“裙子”等物件都是爱美的女孩子装扮自己的用物，以此作喻体，很容易建构起一个端庄秀丽的形象，生动鲜活，只是比喻堆砌，容易累赘。（李春茂）

★比喻和拟人虽然是诗歌常用的修辞手法，但的确是呈现诗意的不二法门。把诗写饱满且不显臃肿是一种技能，好好珍惜你的这种能力吧！（蓝冰）

★小作者想象非常丰富，连用六个比喻句写出了春天来临时各种事物的变化，展现了春天生机勃勃的景象。全诗语言生动形象，读来画面感强，春天真美啊！（妥金录）

★“写出”是一种能力，“看到”也是一种能力。小诗人通过细致的观察和丰富的想象，全方位描绘出一个梦幻般的春天，值得称赞。诗作相对完整，只是构成方式有些老套。（莫渡）



《另一种陪伴》

三年级三班  杜一墨

屋里一片漆黑
爸爸妈妈都去加班了
我很害怕
打开灯
看见墙上爸爸妈妈的结婚照
对我眨眼睛
我对它做了个鬼脸
安然地睡着了


诗人点评：

★首先祝贺杜一墨同学再次闯进诗歌节每日之星。这是一首读来容易让人出神的诗歌，为什么呢？虽说它主要来自于小诗人个人的体验，但很容易引起读者共鸣。也许每个人从小都会经历过一些独自与黑暗相处的时光，紧张害怕是难免的，这也是一个人成长的必然阶段。当然，每个人在遇到害怕时，都会找到一些独属于自己的方式方法，小诗人这里呈现的就是其中之一。在颇有一番趣味的操作中，迅速地消解了问题本身。全诗所述生动形象，仿佛就在我们眼前，这也算是一种来自于文字的独特魅力吧。（魏磊）

★文字表面看似呈现日常，文字里面字字千钧，诗里出现：漆黑、爸爸妈妈、都去、加班了、很害怕、到开灯之后，这时候出现了“结婚照”，注意结婚照的出现，它就像一个罩着光芒的护身符一样，让作者安然入睡，让读者也有光晕之下的欣慰。然而，我却读到诗外的东西，在单亲家庭日益增多的当下，虽然社会是多元化的，但在追求自由的境况下，摘去结婚照无疑是对孩子的灭顶之灾，所以，如果把全诗比作潘多拉的盒子，“结婚照”三个字就是打开盒子的咒语。（李子缘）

★独处一室，漆黑一片，这种情境，失去安全感的“我”，怕只有父母亲的陪伴才能够化解。正好看见墙上爸爸妈妈的结婚照，既解除了恐惧，又获得了温暖，字里行间流淌着温馨。（李春茂）

★整首诗透着一种孤独的温馨，而这种温馨是小诗人硬生生营造出来的，还好诗的结尾给了作者和读者最大的安慰。这是一首读了让人心里一疼的诗，今日最亮小诗星当属杜一墨小朋友！（蓝冰）

★小孩子害怕漆黑的夜晚，更害怕孤独的夜晚，而小作者在害怕中找到了精神的慰藉，有爸爸妈妈结婚照的陪伴，竟然能够安然入睡，确实了不起。一件小事的平凡记录，让我们看到了孩子对家长实实在在陪伴的渴望。有人说，对孩子最好的教育是陪伴，希望家长朋友能够尽可能给孩子最多的陪伴。好诗总能引发读者的思考，此诗为证。（妥金录）

★这首诗让我想起诗人唐欣的《童年》“童年冬天的夜晚多么寂寞/父母亲照例在遥远的单位开会”，每个人都要经历的时刻——留守。结合诗题，杜一墨这首诗完成得很高级，“看见墙上爸爸妈妈的结婚照/对我眨眼睛/我对它做了个鬼脸”，自我安慰的同时带着一种戏谑，把童年的孤独感和恐惧隐藏在“鬼脸”之后，诗很漂亮！（莫渡）


《棉花糖》

二年级五班  韩济如

今天
我看见天上
有长长的三朵云
哦
知道了
这是要我拿着小木棍
把三朵云卷起来
当棉花糖吃呀


诗人点评：

★想象总是让我们插上自由的翅膀，我这里想说的是，小诗人继续在你的天空飞翔，不要停下来。（李子缘）

★只有在童话世界里，可望不可及的云彩才会召之即来挥之即去，甚至变成“棉花糖”，食之甘怡。（李春茂）

★让一个孩子感觉到她自己就生活在童话世界里，是多么的好！而这一切除了外界的影响，更主要的还在于家庭的教育以及孩子自身。所以，一切事物都是因人而异的，我们很多人往往只是被表象所迷惑，在有一说一有二说二的单行道里， 诗意并不能走远。想象是诗歌的翅膀，韩济如同学很显然是这样一位能够充分挖掘和发挥想象力的孩子。试想一下，整个天地就是一台制作棉花糖的机器，小作者是那个转动着细木棍的人，太阳是她的脸庞，正乐呵呵地朝着我们笑。是的，我眼里的韩济如就是这样一位快乐又可爱的孩子。（魏磊）

★我也吃过棉花糖，此诗让我有重回童年的感觉。天马行空的想象，三朵云大的糖，要吃多久哦……建议小诗人可以多写一点。（蓝冰）

★二年级的孩子总会有许多天真烂漫的想象，把云朵卷起来当棉花糖吃，这样的想象十分有意思，充满童真童趣。孩子的诗，不需要大人的精雕细琢，最天然的语言是最美的，也是最具诗意的。 （妥金录）

★“小木棍”让这首诗有了筋骨，有细节诗才生动，有了这根“小木棍”诗人才能把诗意握在手中。（莫渡）


《睡着了》

五年级五班  史卓一

星星睡着了
我对她说
晚安

月亮睡着了
我对她说
晚安

爸爸睡着了
我对他说
希望你梦见
星星和月亮

月亮“扑哧”一声
笑了


诗人点评：

★好，好漂亮的结尾！明明看是一咏三叹的抒情式，结尾偏偏笔峰一转，反转的手法让抒情变成一出喜剧，这种创作手法我们把它叫作“抖包袱”，包袱抖得响不响，也是要些功力的！（李子缘）

★在诗里，总是被人哄睡的孩子，变成了哄人睡觉的成年人，由哄“星星”、“月亮”睡，拉近距离，到哄爸爸睡，亲切感十足，而结句“月亮‘扑哧’一声笑了”，是对不好哄的爸爸的戏弄还是嘲笑？抑或是其他？耐人寻味。（李春茂）

★至少有一部分诗歌（短诗）是这样的，前面大部分的书写都是在为最后的那一“爆”而做准备，就像一个吹气的气球，吹吹吹吹吹吹，然后“砰”的一声。这首诗是在为月亮而“吹”，只不过“吹”到最后的结果是，月亮“扑哧”一声，笑了！作为读者，也由此深深得记住了这首诗。也正是因为这首诗，以后再见到史卓一同学，我就会立马想到月亮，想到扑哧一声。哈哈哈，一诗成名！（魏磊）

★爸爸哄孩子睡觉，自己先睡着了，很明显，这是一个“懒”爸爸，小诗人诗意抓得妙！（蓝冰）

★读这首诗让我仿佛看到了在一个安静的夜晚，有一个孩子在安静地思考，与星星与月亮对话，思接千里之外，但他又神奇地将思绪拉回现实，与睡觉的爸爸联系起来，让想象很接地气。结尾月亮“扑哧”一声笑了，让诗歌更有意思，拟人化的表达让童真童趣跃然纸上，又回味无穷。这是一首可遇不可求的好诗。（妥金录）

★有趣味，有意味：“希望你梦见/星星和月亮”，动人而且温暖，结尾处“月亮‘扑哧’一声/笑了”，点睛之笔，很妙。（莫渡）