给孩子孩子般的教育

刘凤

给孩子孩子般的教育
                                 刘 凤
      这天课后放着眼保健操的音乐，我叫学生停下手中的作业，一律做眼保健操。我知道小k一定舍不得停下手里的笔，刚才东张西望耽误了太多时间，现在不写，下课可没时间玩了。我慢悠悠地向他走去，还没到跟前，他超强的第六感已经提醒自己马上用双手捂住了脸，假装在做眼保健操。晃晃悠悠的铅笔别在指尖，让人着实替他的眼睛捏把汗。“做眼保健操，不用按摩笔，你的铅笔可没这个功能，快放下！”我半开玩笑半认真地提醒他。“嘻嘻……”孩子们偷偷地笑着，同样在做这个小动作的孩子在我责备的目光中都悄悄地放下了笔。
       小k这些自律性不强的孩子，在我们一遍又一遍的提醒、责备中已经慢慢有了察言观色的意识。他们会在观察你动静的同时做一些不该做的事。还好，他们还小。他们还不知道什么是阳奉阴违。我意识到了简单机械的批评，大声的呵斥只会让他们给我表现我想要的，因为逆反抵触在心里留下我不想要的。幽默的一句玩笑，他们听得懂的一个小故事，其实都暗藏了很多教育的玄机。将目光再次投向了他，小k又装作在做眼保健操的样子。我发现他竟眯着眼睛，偷偷地看着我笑。无奈？郁闷？气愤？似乎都有，又似乎被这些孩子幼稚的顽皮融化掉了。
       “没有必要跟我玩猫捉老鼠的游戏吧。”我盯着他说道，“你喜欢当老鼠，我还不喜欢当猫呢。我看看还有哪只小老鼠不好好做眼保健操，既然当了猫，我这只猫可不是好惹的。”听我这么一说，小k马上正襟危坐，认真完成眼前的任务。孩子的心就是这样简单——我可不是小老鼠，别人会笑我的。
       坐不住是小k课堂最突出的问题。我仔细观察他上课的动静，才发现他不是坐不住，是跪不住。不是一条腿盘在凳子上，就是双腿跪在凳子上，肉乎乎的屁股压在腿上，所以得不停地来回换着姿势。
      “小k，坐好！”“小k，能不能把你的腿放下来！”如此这般的调教，我不胜其烦，小k不仅依旧我行我素，在一次早读时，竟玩起了更高难度的动作;双腿跪在凳子上，一边背古诗一边随着背诵的节奏前后摇晃。结果可想而知，他和凳子一起摔在地上。我观察了他没什么大碍，就径直走过去，看都没看他，拿起凳子往讲台走。边走边说：“可怜的凳子呀，你受委屈了，摔疼了吧？别怕，我马上给你换个主人，再不欺负你了。谁想给它当主人呀？”我晃了晃手中的凳子。被这突如其来的阵势吓住的孩子们你看看我，我看看你，不知道怎么应对我这奇怪的问题。小k站在那里更是不知多措，我一本正经地说：“你们可别小看你们用的桌子板凳，它们可都是有感觉的，你不好好爱惜它，它也会生气的。你们看今天小k就让凳子给摔倒地上了吧！”看明白这场热闹的孩子们捂着嘴偷偷地笑，小k也明白了我的用意，不好意思地笑了起来。“嗯，看来你的主人知道自己的问题在哪呢，小k，你的凳子愿意再给你一次机会，它为你服务，是让你坐的，可不是跪的哦！”我冲小k努努嘴，笑着说。
       拿回凳子的小k，踏踏实实地坐了下去。而我自编自导的课堂情景剧还在上演，不仅是为了转化小k，也是用这样孩子般的语言不断提醒自己，他们还是个孩子，无法控制自己的行为，有了错误，我们不能想当然地按惯例把孩子们想得很“坏”，教育过于严苛必然会让孩子们脸庞露出成人般的忧愁。给孩子孩子般的教育，让孩子露出孩子般的笑容，留给自己孩子般的心情。