（第1天）4月13日 每日之星：王黛亦、刘南希、莫小天、周韵、王静怡、袁靖湙、马逸涵

味蕾

（第1天）4月13日 每日之星：王黛亦、刘南希、莫小天、周韵、王静怡、袁靖湙、马逸涵


序号1

《灯》

二年级三班 王黛亦

我进楼道
喜欢悄悄地走路

可是
爸爸一进去
就把灯突然惊醒

灯都吓了一大跳呢


诗人点评：

★对于楼道里的声控灯这个题材，2020届3班的郑皓谦同学曾写过一首《楼道里的灯》，这首诗入选第五届校园诗歌节“每日之星”，全诗如下：“天黑了/晚上回家进入楼道/我大喊一声/灯不见亮起来/我想：灯可能还在家隔离/没有上班吧！”那一年正是新冠疫情期间，现在重读感觉恍若隔世。我喜欢这首诗中小作者写出了自己与她爸爸在个人体验上的不同，正因为不同才让诗歌更加灵动起来。同时喜欢结尾一行中孩子的这种语气，有“呢”和没有“呢”，感觉是不一样的。（魏磊）

★伴着春风、伴着花香，第十届校园诗歌节如期而至，这是多么让人心情愉悦的一件事啊！祝贺王黛亦小朋友成为今年校园诗歌节的第一位“每日之星”！这首诗前两段通过“悄悄”和“突然惊醒”的对比手法，很自然地把读者引入到小诗人和“爸爸”进楼道的不同情境中去，营造了一静一动，动静结合的氛围。灯的“突然惊醒”和“吓了一大跳”是全诗的点睛之笔，一下就把整首诗点亮了。（梦蝶）

★在一首诗里“弄出动静”，并不是一件容易的事，“灯都吓了一大跳呢”，就这一句，让身体受到惊吓的条件反射感同身受，也让诗意的表达有了“声响”。（李子缘）

★“灯都被吓了一跳呢”软萌的言语只能出自一颗柔软的心。成人心中，希望世界如他所愿的样子：灯是亮的、楼道是明的；孩子眼中，却愿意去看世界本来的样子：进入楼道由明转暗，由闹入静，孩子的心也随之凉下来，静下来。她“静悄悄地”走路，不愿打扰静中蛰伏的所有精灵。小小的心脏和心愿却被爸爸“突然惊醒”，她心疼起那被吓了一跳的灯。拟人和转喻手法用得如此巧妙的孩子，最感人的是背后的共情能力。（越鸿）

★很纯正的孩子诗。看点有二：其一，我和爸爸的对比。我“喜欢悄悄地”，但爸爸惊醒了灯。我的小、轻，爸爸的大、重，孩子和大人不一样的存在和存在感，具体到生动；其二，结尾的“灯都吓了一大跳呢”，不刻意的拟人，孩子的视角、孩子的口吻，活生生的现场感，小诗人真有感觉。题目稍有点泛，改成《感应灯》便更好。（王元忠）

★以“惊醒灯”的童趣视角捕捉日常细节，楼道脚步声与光的互动，暗喻着父亲的“大”和女儿的“小”，也在说明着大人和小孩世界之间的一种生活姿态，末句“灯都吓了一跳呢”拟人化收尾让整首诗有了童话般的生命力。（孟小语）

★《灯》
这首诗是拟人的具象化表达。“灯”在小诗人的眼里是有生命的，是要像小婴儿一样去呵护的，而“爸爸”到来的动静太大了，“惊醒”了熟睡中的宝宝。这个“爸爸”和生活中大多数的爸爸很贴切。

（秦小腾）

★小孩子和爸爸不同的进楼方式，彰显了儿童与成人行为方式的不同，一个在夜晚小心翼翼的孩子和一个做事大大咧咧的爸爸形象跃然诗中。灯被突然惊醒和吓了一大跳更加突出爸爸的性格特点，这两句才让这首诗富有诗意，就像何夏寿老师所说的“无中生有”，赋予没有生命的事物具有了人的情感、人的神态、人的动作，也就是拟人修辞手法的灵活应用。非常棒！（妥金录）

★小诗人在日常生活中发现了诗，并拟人化出诗意，在动与静之间，隐含着成年人和孩子介入世界的不同方式。（莫渡）



序号2

《春》

二年级五班 刘南希

柳枝
将嫩绿的小手伸向天空
网住了一个太阳
桃花
用粉嘟嘟的脸蛋
探进了河里
勾住了几颗会眨眼的金纽扣


诗人点评：

★春是美好的，是充满希望和生机的。小诗人眼中的春，连柳枝都长出了嫩绿的小手，而且还“伸向天空/网住了一个太阳”，给人清新、可爱、温暖、向上的诗意，这正是春天的诗，也正是孩子的诗。（梦蝶）

★在春天，总能遇见一些让人怦然心动的事物。之所以怦然，之所以心动，是因为有了属于你自己的感受。而这种感受，恰恰来源于不同的发现。就如本诗中柳枝把“嫩绿的小手伸向天空”，桃花把“粉嘟嘟的脸蛋探进河里”。正是在这种感受里，春意才变得更加浓厚。（魏磊）

★此诗如画。小诗人仅用“网”和“勾”两个动词，就将天上地上明媚春光呈现出来，也将孩子们放飞的心情展现出来：春天来了，去网太阳玩吧！去勾几颗金钮扣玩吧——像猴子捞月亮那样！柔嫩的小手、粉嘟嘟的脸蛋，分明就是可爱的孩子啊！成人之爱花草，难免有抽离感，花是花，我是我。儿童之爱，却总有着强烈的与生俱来的“具身”感，花似我，我似花，花亦我，我亦花。正因如此，读童诗可使人重启童心。（越鸿）

★此诗的看点是比喻，一连串的比喻：比柳枝为小手，比柳枝的交织为网，比桃花为粉嘟嘟的脸蛋，比河中的阳光为金色的纽扣。诗人雪潇曾讲，写诗就是“沿着比喻前进”，能比喻就能让思维飞，一连串的比喻，就是不断地飞。虽然，诗中比喻的使用，还有点生涩，如用脸蛋勾住，但是思维能飞，诗也就跃跃欲试了。（王元忠）


★标题为《春》，然后小诗人用两句话勾勒出了一个充满童趣的春天， 嫩绿小手与粉红脸蛋，网太阳、勾纽扣的动词运用的精准巧妙，唯末句几颗金纽扣略显生涩，试试看把几颗变为一颗颗。（孟小语）

★《春》
春天可以有很多种表达。这首诗里的春天有着“嫩绿的小手”，有“粉嘟嘟的脸蛋”，有“眨眼睛的金纽扣”，不仅如此，他们还“网住了太阳”，将“脸蛋探进了河水里”。看完这首诗，不由得让人觉得，春天原来如此活泼可爱。（秦小腾）

★此诗入选“每日之星”，是柳枝嫩绿的小手打动了我，春天一来，柳枝的嫩芽冒出来，像一只只小手，在阳光的照耀下更加焕发生机，多么生动的比喻，可感可亲。而桃花那粉嘟嘟的脸蛋，一探一勾，画面感十足，让在微风中摇曳的桃花与眨眼的水泡泡建立了有趣的联系，真是非常感佩小作者丰富的想象力。（妥金录）

★读这首小诗似乎是在欣赏一个慢摇长镜头……正是因为这种通感，让人在作者营造的时空频频走神，春日浮光掠影尽现眼前。（莫渡）



序号3

《风筝》

三年级三班 莫小天

到了傍晚  
风筝们都回了家  
只有一只贪玩的  
还挂在天上  

它扯着风的长线  
把月亮  
悄悄拉成了  
弯弯的钩


诗人点评：

★这首诗的题目让人想起清代高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天，正是放风筝的好时节。放风筝的场景，一般是热闹的。而小诗人却别出心裁，偏偏写了一只“贪玩的”风筝，一只充满力量的风筝，一只能“把月亮/悄悄拉成了/弯弯的钩”的风筝，很有新意。（梦蝶）

★初读，以为他是把月亮比喻成风筝，月亮就是那一只不想回家的贪玩的风筝。再读，读到第二节，原来小作者的意思是风筝拉着月亮，把月亮拉成了弯钩。这种写作创意如果其他人没有，莫小天就是第一个，了不起！从今天起，再说天狗咬一口的月亮，显然已经有点low了。请孩子们记住这个意象，月亮是被拉弯的，而那风正是来自孩子们丰富梦幻般的内心。（魏磊）

★风筝在天上放风筝，它放的风筝是月亮，用的是风的长线……是风太大还是线太紧，月亮被拉成了弯弯的钩，我有些担心，月亮会不会被弹出去，夜晚的天空没了月亮，该是多么单调无聊啊！或者是万一钩破了夜幕，星星都漏下来了怎么办？不回家的小淘气，总是会闯些祸的……好诗一魅力就在于，它给你美的体验之后还能把你的想象与感受都打开。（越鸿）

★“扯着风的长线”，这句子已经很漂亮了，但诗人不满足，由“扯”而又生出“拉”，极其自然地将月亮巧妙变形成为“弯弯的钩”，比喻本身不是特别新鲜，但比喻形成的过程却异常独特。如果将此“扯”和“拉”再和前面的“贪玩”连起来整体解读，学习重压之下一个小学生被遮蔽的“童心”也便至为分明了。（王元忠）

★贪玩的风筝像调皮的孩子，在玩的时候总会把自己弄丢了。这孩子其实是我们每个人，勾起我们对童年美好的回忆，如果写到这里结束，也成诗。前面一节是叙事的部分，而小诗人又写了后面一节，第二节是诗意的部分，诗意很浓！（李子缘）

★贪玩的风筝成为傍晚的风景，用风的长线将月亮拉成钩，这是一个非常好的比喻，让回家的日常场景浸满了星空般的童话与童趣色彩。（孟小语）

★这首诗里的“风筝”是一个贪玩的孩子，但贪玩不就是孩子的天性吗？而且，这个“风筝”很会玩，它借着风的力量把月亮拉成了钩。华灯初上，月如钩，这样的夜晚必定美好。（秦小腾）

★《风筝》充满童趣，写出了孩子诗歌应该具有的样子，天真烂漫，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，那贪玩的风筝是不是那贪玩的孩子啊！风筝的长线无法企及月亮的高度，但在小诗人大胆的想象中，距离我们几十万公里的月亮竟然被那条线拉成“弯弯的钩”，时空感、画面感都有。一弯新月升起，一只风筝飘动，无限美好！向具有如此奇妙想象力的孩子致敬！读懂孩子的想象，善待孩子的想象，按照雪潇老师的说法，我们一定要守护好民族的想象力，因为它是创新的源泉。（妥金录）

★出其不意是成诗的一个重要因素，再者，孩子们有想象力加持，写出类似精妙的诗也就不足为奇了。这首诗在语言上是有失精准的，但不影响诗意出彩。（莫渡）



序号4

《春天站在田埂上》  

五年级一班  周韵

春天站在田埂上  
数不清自己有几根手指——  
油菜花是黄的  
紫云英是紫的  
蒲公英一吹  
就白得不像话  

我弯腰系鞋带  
发现泥土里  
挤满发芽的逗号  
风一吹  
整片田野  
开始结结巴巴地  
绿


诗人点评：

★这首诗吸引我的地方是题目和结尾。一首诗有一个亮点就已经很不错了，这首诗有多个亮点，所以很棒。想象一下，光“春天站在田埂上”就很有诗意了，何况是站在田埂上数自己手指的春天呢？既可爱又充满画面感。“蒲公英一吹/就白得不像话”、“整片田野/开始结结巴巴地/绿”，这些都是诗歌的语言，真是美极了！这样的诗，让人越读越爱，欲罢不能！（梦蝶）

★特别喜欢诗里这样的句子，“蒲公英一吹/就白得不像话”，“整片田野/开始结结巴巴地/绿”。孩子们，请记住魏老师的话，读诗是可以提升我们的语言品味的。瞧，春天站在田埂上，正等着和我们一起玩呢！当我们穿越钢筋水泥的丛林，在一个春暖花开的日子，一起走进田野，感觉是多么舒服啊！映入眼帘的是那那那么多结结巴巴的绿，哈哈哈，多好啊！真难忘啊！周韵好名字，周韵好诗歌！（魏磊）

★此诗极其精彩。开头一段就好，“数不清自己有几根指头”反常对应于油菜花的黄，紫云英的紫，蒲公英的白，婉转表明了春天花开的众多和繁盛。“蒲公英一吹/就白得不像话”，这句子于口语所营造的语言的生动神情里，具化了一个孩子被田野突然打开的春天所吸引和陶醉的喜悦。第二段更好，“发芽的逗号”，已然叫人不禁击掌叫绝，而“整片田野/开始结结巴巴地/绿”，更是于十足充分的感性之中，极富质感地白描了春天逐渐到来的过程性。新颖而且整体表达成熟，这是功力但更是禀赋。这诗可以再投稿，这孩子老师和家长都需珍惜。（王元忠）

★前一节五句，是典型的抒情诗风格，最后一句“就白得不像话”，显然是受了所谓“废话诗”的影响，可谓算是照搬。但这都没什么，诗从第二节“我弯腰系鞋带”起头开始，才算正式开始，这里有——“我”介入，“发芽的逗号”算是出彩的句子，然而更出彩的是为呈现初春绿草斑驳的视角效果，作者用了看似生硬的“结结巴巴地绿”这样的句子，这一句在此处再合适不过，如果说诗有诗的语言，这就是最好的例子。（李子缘）

★手指在春天的田里迷路的意象堪称绝妙，“泥土中挤满发芽的逗号”此句点亮了整首诗，“田野开始结结巴巴地绿”恰好形容了初春时节忽冷忽热的天气，此诗布局及写法均很成熟。（孟小语）

★每个人都是在自己的认知范围之内写作，认知的范围取决于一颗善于捕捉的心灵，一双善于发现的眼睛。在小诗人的田埂上，春天的美好扑面而来。这首诗最好的表达在第二节，尤其是结尾的表达，使整首诗生动起来。（秦小腾）

★细数春花和它们的颜色，数到手指都不够用了，应该不止因为春花和颜色的丰富多样，而更是由于它们的美惊得小学生说不出话来，“白得不像话”，一句大白话，蕴藏了多少感慨和惊叹！泥土中的绿，可没有花色来得那么迅速而丰满，小诗人一定是从中感受到了“绿”的急迫和羞涩，所以才“结结巴巴”地开始一个逗号一个逗号地往外“蹦”……如果说春天是幅画，如果诗歌是幅画，那么，周韵同学，为我们奉上的是一部情节细致、情感细腻的动画。（越鸿）

★周韵同学这届诗歌节展现了非常突出的诗歌创作能力，每一首诗都值得回味。《春天站在田埂上》这个题目就非常吸引读者，我们迫切地想看看春天站在田埂上会看到怎样的美景呢？金黄的油菜，紫色的紫云英，洁白的蒲公英，春天真是绚丽多彩。而泥土里发芽的小草就像逗号，星星点点，多么奇妙，它们“结结巴巴地绿”直接打动了我，就因为“结结巴巴”这一个词的活用，让春草天天绿的动感浮现眼前，好诗！（妥金录）

★不亲近大自然的人写不出这样的诗，没有写作功底和良好诗感的人也写不出这样的诗。这样的诗对感观的调度可谓是达到了最佳效果，“我弯腰系鞋带”是整首诗之锚，没有这一句，诗意就没有了重心。这首诗好得让人难以置信。（莫渡）



序号5

《东方微笑》  

六年级五班  王静怡

麦积山石窟里
一个小沙弥的
唇角  
藏着一粒  
千年前的阳光


诗人点评：

★真的很佩服孩子们的观察力和想象力。麦积山的小沙弥，在石窟中伫立千年，微笑千年，他的笑容安静而治愈。这种力量和坚持来自哪里呢？小诗人给出了答案——也许正是因为小沙弥“唇角/藏着一粒/千年前的阳光”，所以不管什么时候，他一直是恬淡地微笑着。阳光象征着明亮、温暖、乐观、万物生长，所以我们每个人的唇角，都应该藏一粒这样的阳光吧。（梦蝶）

★记得那一年，参加中国天水“李杜诗歌节”期间，有幸与全国各地的诗人一道走进麦积山第133号石窟，与小沙弥面对面交流，一如王静怡同学所言，“小沙弥的/唇角/藏着一粒/千年前的阳光”。在一刹那间，那粒光击中了我。诗人汪渺说：“从正面看，他是一位无忧无虑微笑的孩子，从侧面看，则成了一位有悲伤心事的青年。瞬间，我内心被痛苦紧攥，双眼涌出辛酸的泪水。”所以，不想长大，还是做一个孩子吧，无忧无虑，多好！（魏磊）

★很巧妙的破题，比微笑作千年的“一粒阳光”。此话有人说过，但通过“唇角”“一粒”和“千年前“等词语，将他人随口以散文的方式说出的话简洁而精准地以诗的方式表现出来，这不是一般孩子能做到的。（王元忠）

★千年前的阳光藏在小沙弥唇角，动词“藏”字如一颗舍利子，让微笑穿透时空结界持续发酵。此诗破题如神来之笔，简洁明了又不失哲理与童真童趣，是一首很好的小哲理诗。（孟小语）

★天水市实验小学这些年举办的诗歌节，让我看到了很多孩子们的好诗，这首诗也不例外。一看到就觉得触动很深，寥寥几语写出了历史的厚重，成熟而完整。看完不由得感慨，“江山代有才人出”，期待未来会有更多佳作。（秦小腾）

★因天水麻辣烫火出圈，中国四大石窟之一，天水的麦积山再次受世人瞩目，石窟里的小沙弥“东方微笑”，“唇角藏着一粒千年前的阳光”，将静态的雕塑与动态的时间感结合，通过阳光的隐喻暗示温暖、永恒与希望，好诗！（李子缘）

★“一抹阳光”“一抹微笑”，是我们常见的形容，可王静怡同学却用“一粒”来形容阳光般的微笑，读到让人初觉意外，细品又觉得合理，比“一抹”更清浅、更含蓄、更隽永的，就只有“一粒”了。唯如此，小沙弥的神秘东方微笑，才能更生动传神地漾开在纸上。天水市实验小学六年来诗歌教化的“功效”，只此一词便可见一斑了。（越鸿）

★前不久，我非常幸运地在麦积山133窟看到了那个被誉为“东方微笑”的小沙弥，他身高不足1米，但是无论从哪个角度去看，小沙弥都是那样笑容可掬，天真无邪。小作者说他的“唇角藏着一粒千年前的阳光”，一粒阳光，多么富有质感，在阴暗的洞窟，这一粒微笑千年的“阳光”足以治愈所有忧伤的人。看见他，你一定会开心。（妥金录）

★“东方微笑”这个宏大题材该如何去书写？这其中的难度和考验是不言而喻的。而小诗人随手就来，这种尝试值得赞扬。诗歌节开幕当天现场即兴创作，几乎没有学生挑战这一“元素”，因为它相对陌生，尽管如此，也不能绕道避之。（莫渡）



序号6

《墙角的花儿》

天水市公园小学 六年级四班 袁靖湙

偏僻的墙角下
一夜之间
竟有了一株小草
风儿，鸟儿，我
谁也不知道它的名字

不知过了多久
一朵淡紫的小花
开在草的叶片上它
从不与牡丹斗艳
也从没和桃花竞香
孤傲的一朵花
静静地站在这个墙角
尽自己的力
为世间添一抹色

后来啊
它消失了
在它曾经站过的地方
什么也没留下
好似它从未来过


诗人点评：

★小诗人对墙角的一株小草进行了细致地观察和描写，读来让我这个大人很有感触，这株小草不就是每一个平凡普通的我们吗？从诗歌的写作上来说，个人觉得第二节的描写可以再简练一些，给整首诗留下更大的空间。（梦蝶）

★好诗！之所以说是好诗，是因为这首诗写到我心里去了。一切景语皆情语！所有的存在都有其存在的方式与理由。至于有意义无意义，其实都是他人强加的，难道不是吗？之所以说是好诗，我觉得最后一节是最厉害也是最高级的表述，“后来啊/它消失了/在它曾经站过的地方/什么也没留下/好似它从未来过。”在这里小作者的写作如有神助，实在是太好了！有一种存在与虚无的若即若离之感，或者说在亦幻亦真之间游离徘徊，是对“我是谁，谁是我”这样的哲学问题的一种诗意注解。（魏磊）

★开头很好，孩子气的“谁也不知道”，营造了诗歌产生的适宜的氛围，但第二段没有继续好，太多的说理脱了孩子的特点，诗多了道理但少了感觉。所幸，结尾感觉又回来了，“什么也没留下”和“好似从未来过”等话，不仅照应了开头的“谁也不知道”，而且也巧妙地揭示了标题中“墙角”的意涵。
（王元忠）

★淡紫色小花不与牡丹争艳，只为“尽自己的力为时间添一抹色”，小花消失的结局让“添色”成为西西弗斯式的美学抵抗，曾站过的空墙角恰是它最完满的纪念碑。此诗以散文化方式表述，立意空灵高远，但结尾略显深沉与悲伤，少了一点童趣。（孟小语）

★每一个存在的生命都是美好的，不论是花是人，不论是牡丹还是墙角不知名的小花。作为一名小学生能有这样的思考，不容易。尤其是第三节对于生命更进一步的思考，有着深深的悲凉之感，又蕴含着哲学的意味。（秦小腾）

★“更高更快更强”原本应该是竞技运动场上的口号，却被套用在了培育心灵、滋养生命的学校里。所以，才会有不止一位同学，会关注到墙角的小花小草和被督促要上进的迟开的玉兰，仿佛看见排名靠后、被忽视的自己。这样的童诗中，莫名有一股淡淡的忧伤和小小的无奈。读来让人心疼。40年前唱过“没有花香没有树高”的我们都并不是“一株无人知道的小草”，零零后的他们，更应是自己的阳光、自己的骄傲。相信，诗歌，会是照亮他们的第一束光。（越鸿）

★墙角的花儿开在偏僻的地方，没有牡丹的国色天香，没有玫瑰的惹人注目，没有人会关心它的生死，更不会关心它的存在。诗歌在平淡的叙述中，蕴含着深刻的人生思考。很多人就如这平凡的小花，也许它默默无闻，但也在努力地为社会做出一些应有的贡献。正如袁枚诗句“苔花如米小，也许牡丹开”，每一朵花都有绽放的权利，无论开得是否轰轰烈烈，至少“我”也盛开过，此生便无遗憾。（妥金录）

★读到这样的诗多少还是让人有点纠心。从诗歌语言、结构、诗意呈现都趋于完美，这得多沉静的内心才能写出呢？一朵花短短的一生，孤傲却也虚无，人何尝不是如此？建议多写快乐的诗！（莫渡）



序号7

《邂逅桃花》

秦安县第一小学 五年级一班  马逸涵

在春的路口徘徊
不经意间
撞见一片桃花海

那粉，是少女羞涩的腮
那红，似天边燃烧的彩
一朵挨着一朵
把枝桠挤得满满

风，是个调皮的小孩
轻轻一推
花瓣便纷纷扬扬飘下来
像一只只蝴蝶自在地飞
又是一封封信件
把春的消息传开

我走进这片烂漫
心被温柔填满
抬手接住一片花瓣
仿佛握住了整个春天


诗人点评：

★在孩子的诗中，这首的篇幅算比较长的。全诗分为四小节，比较符合诗歌写作的起承转合，前两节是平铺直叙的描写，从第三节开始变得精彩，“轻轻一推”很不错，这一推，推出了诗意，最后，小诗人通过“抬手接住一片花瓣”，“握住了整个春天”，完成了和桃花的完美邂逅，点题自然。（梦蝶）

★在那桃花盛开的地方，是我可爱的故乡！这种可爱首先来自桃花本身，同时也来自一个又一个可爱的秦安小孩！所谓近水楼台先得月，那么秦安的小孩则最先写出关于桃花的好诗，这自然是情理中的事。我们经常说一叶知秋，那么从小作者的诗里，我们又知道了一瓣知春，“抬手接住一片花瓣/仿佛握住了整个春天”，这也是我最喜欢的两行，是整首诗诗意的升华，内心温柔，春光烂漫，亦如你我。（魏磊）

★很成熟的诗，破题，修辞，表达，是老师作文所要求的规范和流畅，但也惟其成熟，诗在较为熟稔的表达之中，让人感觉孩子气少了点，诗所希望的“感性的发现”少了点。让孩子说孩子话，这是儿童诗成功的关键。（王元忠）

★春天的桃花，在调皮的风孩子的推动下不断向前……当花瓣降落成蝴蝶与信件双重喻体，小诗人握住的岂止是春天，更是时光自身的形状。此诗“感观”表述清晰流畅，但缺少了一些孩子式的“撞见”的画面感，可继续加油哦。（孟小语）

★《邂逅桃花》
“抬手接住一片花瓣/仿佛握住了整个春天”，虽说是夸张的手法，但这邂逅的桃花让人觉得春天美不胜收，“一朵花里见天堂”的既视感跃然而至。（秦小腾）

★小诗人往往有大气魄：当人们都迎接春天观赏春景、歌唱春天赞美春光时，小诗人却轻轻抬手，握住了整个春天。全诗从远景到近景，从比喻到拟人，从节奏到押韵，都是在一步一台地为这一句做铺垫，直到把高潮在最后一句推出。沉稳老练的写作手法，若不是有大量诗歌阅读打底，便是有高人指点。（越鸿）

★在四月相约秦安桃花会的美好时节，选择这首诗歌入选“每日之星”，要向万亩桃园的耕作者致敬，要向勤劳的秦安人民祝福！瞧！在春天的路口，有桃花的海洋热情迎接着春天的到来，迎接着四面八方的宾客。在微风拂动中，小作者与一片花瓣的相遇是那样美好，握住一片花瓣，就握住了整个春天，多么奇妙的感觉，多么奇异的夸张，这就是诗歌的魅力，这就是“无中生有”的力量！（妥金录）

★前几天我去秦安看了正在盛开的桃花，说实话，这样的诗我写不出来。“那粉，是少女羞涩的腮/那红，似天边燃烧的彩”这样的韵脚，看似高妙，还是缺少现代诗的熏陶。加油吧！（莫渡）