（第2天）4月14日 每日之星：刘知易、郭雨杨、孙翊、张珂、郭玟悦、杨博豪、安紫怡

味蕾

（第2天）4月14日 每日之星：刘知易、郭雨杨、孙翊、张珂、郭玟悦、杨博豪、安紫怡


序号1：

《一棵树》

四年级三班  刘知易

真的成了一棵树
却羡慕对岸那群鸟
于是每年长一身翅膀
想飞
树越长越高
永远满枝新叶
一如平常


诗人点评：

★这首《一棵树》，写到第4行“想飞”这里，就可以了，后面两句有点多余。“于是每年长一身翅膀”——这一句特别漂亮！（李子缘）

★读这首诗，想起钱钟书先生的长篇小说《围城》中有一句话，他说：“围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，人生的愿望大都如此。”在这里，树与鸟的关系亦如此。在动中对静反而情有独钟，在静中又无不向往着动。但在这个孩子眼里，除了这种感受以外，还增加了对于自身的要求，这里蕴含一种积极的人生态度，非常好！鸟喜欢安静的树，就栖息就安巢就歌唱；树喜欢天空中的鸟，就每年长一身翅膀就飞翔。这多好啊！这与儒家学说里所倡导的事有不成，反求诸己的处事观、人生观竟然不谋而合。瞧，那个曾写过《梦回唐朝》的刘知易，又一次让人眼前一亮。祝贺你的这首诗入选“每日之星”，相信你会乘着诗歌的翅膀越飞越高，永远积极向上，永远豪情满怀！（魏磊）

★树的前身，莫非是鸟？一旦立定，又向往着飞翔——小小年纪的诗人，竟写出了人一生的纠结：另一种选择，或许会更好。那就用年年的一身新翅膀，托举自己长高长壮，或许也能看到鸟儿看过的风景、听到远方的消息……好诗，往往深藏着哲学意味，当它来自于小学生，打动人的，就不仅是奇特的想象了。（越鸿）

★“一身翅膀”及结尾的“满枝新叶”但“一如平常”标示了表达掌控的欠成熟，但瑕不掩瑜，“羡慕对岸”甚好，一棵树由此有飞翔的翅膀了，可以飞。不管事物，还是词语，突破自己可以飞，这就是十足的诗意。（王元忠）

★《一棵树》看似平平常常，但绝非一颗平常的树，它每年长出一身翅膀，这是一棵会想象的树，也是一棵有梦想的树，更是一颗充满向上的力量的树。我也愿做孩子眼里的“一棵树”。(杜艳）

★我也会时常想，如果我是一棵树，会是什么样的树？读了这首诗，我心中豁然开朗，原来“真的成了一棵树”后，“却羡慕对岸那群鸟”！我从这首诗中得到启示：不管是人，还是树，都有羡慕的对象，都有自己心中的诗和远方。树羡慕鸟的同时，鸟也在羡慕树。所以，只要做好自己，就是最好的！整首诗虽短，但比喻和拟人运用得浑然天成，功力深厚，是首好诗！（梦蝶）

★以树喻人，暗藏成长的孤独与渴望。“每年长一身翅膀”是一个少年在成长过程中对“飞翔”的执念，结尾“永远满枝新叶”的平静与开篇的躁动形成微妙张力，似是超出了一个少年年龄认知的一种寓言。整首小诗不足之处，是最后三句处略显断层，可继续加油哦。（孟小语）

★一个人在成为自己后，总羡慕别人的好。一棵树希望成为自由飞翔的鸟，所以每年长出一身绿色的翅膀，想象的视觉效应鲜明。树在长，你也在长，不知道梦想还会不会继续。春天的万物蓬勃生长，愿你生长出最美好的梦想。（妥金录）

★这首诗是这一组诗里最后点评的一首，因为一时想不到合适的角度。再看想到了卞之琳的《断章》，很多你所凝望的生活也是别人的凝望。如果可以角色互换呢？（秦小腾）




序号2：

《饼》

五年级三班   郭雨杨

面团在掌心慢慢长大
揉成圆圆的小太阳

放进烤箱
听它们滋滋响
像在唱歌

金黄的香气
飘出窗外
引来了蝴蝶

妈妈说
这是今天的下午茶
我却觉得
这是整个下午的阳光


诗人点评：

★从生活中“普通”的一张饼写起来，因为进行了诗意地联想，这张饼由此变得并不“普通”。我想通过这首诗和大家说一说，什么才是诗意地栖居？那些在我们生活当中习以为常，见怪不怪的事物，当我们通过诗歌的语言重新给予诗意地表述时，似乎天地万物一下子都变了样，这周遭的世界突然就变得生动起来。再说一句话，这种乐趣其实是千百年以来我们这个诗歌的国度一直所拥有的，只不过我们现在走得太快太急太忙，而把它们都忽视了。我们的诗意在一个个的汉字里，在给孩子们所起的名字里，同样我们希望更多体现在每个人日常的生活中，亦如此诗。（魏磊）

★徐徐地述说中，家常生活的微甜诗意，就在饼的加工过程中慢慢酝酿、发酵；诗意最浓的地方，在“整个的下午阳光”——那是来自妈妈的爱的暖光，暖到了孩子，也暖到了读诗的我们。（越鸿）

★小处可观，以饼作太阳，比滋滋响作唱歌，因为香气而引来蝴蝶（蜜蜂会更好）。结构上稍嫌松散，从第二段起，老担心可能回不来，但小诗人是聪明的，结尾的“下午的阳光”照应第一段的“太阳”，没想到悄没声息之中一切又回来了。（王元忠）

★读完这首诗我不由得笑了，我经常烙饼和吃饼，却从来没有把饼和太阳联系到一起，读完之后我也搞不清楚，小诗人这是在吃饼还是在晒太阳？总之，这是一张乐观和温暖的“饼”。(杜艳）

★读了前两句，我眼前就浮现出女娲抟土造人的神话故事场景来。一句“面团在掌心慢慢长大/揉成圆圆的小太阳”，赋予整首诗大气场，大能量。小诗人在气定神闲中揉出一个个小太阳，还把它们“放进烤箱”，听它们歌唱！我是真羡慕孩子们天性中尚未被磨灭的神性啊！（梦蝶）

★从面团到阳光的意象转换充满童趣。烤箱里“滋滋响”的拟声词激活感官，结尾“这是整个下午的阳光”将食物升华为太阳本身很棒，金黄香气与蝴蝶共舞的画面，让日常烟火有了诗意的翅膀。整首小诗一气呵成，诗意在童真的词语间自然流淌，小诗人有一双在日常生活中发现诗意的眼睛，这的确很棒。（孟小语）

★这是一首充满生活气息的小诗，面团在妈妈手中变成小太阳，多么温暖的画面。放进烤箱，竟然能够看到金黄的香气，小作者的联想真是太丰富了，顿时在我眼前浮现出金黄的麦浪翻滚的景象。让无色的香气金黄起来，不仅色彩明亮，而且香味扑鼻。这句诗可以说是本诗最耀眼的。（妥金录）

★生活是一张白纸，你画了什么，它会回馈你什么。如果对生活充满热爱，任何普通而简单的事情都会变得温馨而有意义。就像这首诗里的“饼”一样，它会是太阳，会引来蝴蝶。（秦小腾）

★以生活化的场景为切入点，通过充满童趣的想象和细腻的感官描写，展现了孩子眼中平凡事物的诗意光芒。通过制作饼的过程，将日常活动转化为充满魔幻色彩的体验。结尾处将饼比作“整个下午的阳光”，升华了主题，表达出简单事物中的快乐和满足感。从具体到抽象，展示了孩子的天真和创造力。（李子缘）


序号3：

《风的女儿》

六年级一班  孙翊

风的女儿
追着风
和风一起
给人们带来清凉

风的女儿
终于
在一个清晨
追上了风

风的女儿
也有了一个女儿
风的女儿的女儿
追着风的女儿


诗人点评：

★《风的女儿》从题目开始，一以贯之，全诗充盈在风的女儿之中，每一行里都有风，都有风的女儿。这种写作猛一看，似乎让人摸不着头脑，以至于出现两种不同的观点。一种认为它不是诗，只是在玩语言的游戏。另一种则觉得这样写挺好，它是基于个人体验中的一种难得的写作尝试，借助语言的触角，去表达对这个世界的理解与态度。孙翊的诗歌《在你的右边》曾入选《新世纪诗典》，主持人伊沙曾感叹说：“孩子才七岁，或许不知道这就是中国后口语诗的真髓，事实的诗意的典型，但他就是感觉好。感觉即才华之舟。”读这首诗，我觉得也是如此，以风的女儿为诗歌的韵脚，感觉在感觉之上滑行。期待孙翊能写出更多更好的作品。加油！（魏磊）

★风也有女儿，风的女儿也有女儿，原来，风也是“子子孙孙无穷尽”的啊! 风的女儿追着风，风的女儿的女儿追着风的女儿……原来，清凉是这么来的啊！无色无形、无嗅无味的风，瞬间有了温度、有了情感，更有了生命的灵动和传承。今后吹风，是能感受到女儿的调皮可爱呢，还是温柔软糯？本诗高妙之处还在于，好像什么手法都没有用，却什么手法都用到了，这种自然天成的诗感，是AI作诗绝对模仿不出来的。（越鸿）

★层层的女儿，一个跟着一个，就像风吹着风，或者风接着风。读此诗，“女儿”是一个关键词。（王元忠）

★此时屋外的风横冲直撞，偶尔还发出“呜呜”的声音。风的女儿还是风？读完小诗人的这首诗我产生了这样的疑问，“风的女儿的女儿，追着风的女儿”我不禁想开怀大笑，快乐真得能滋生出快乐！读童诗，也能让我们拥有一颗童心，到底是孩子们感染着我们，还是我们在帮助孩子呢？（杜艳）

★这是一首比较特别的诗，小诗人的逻辑思维能力很强，需要反复读几遍才能理顺其中的关系，也算是一种大胆地尝试。（梦蝶）

★此诗看似是小诗人在写外婆、母亲和外孙女，三代"追风者"在构成永恒的追逐的同时，也“给人们带来了清凉”，而这个“清凉”既是物理感受更是精神馈赠。这首诗仿佛是小诗人在无意间用回环结构演绎出的一段加一段再加一段的一首含有哲理的小诗，我读了好几遍，不深耕细刨还真是难以理解噢。（孟小语）

★这是一首非常有趣而抽象的诗，看似平淡却耐人寻味，具有一定的哲理性。风的女儿追着风的女儿，在这样的无限循环中，风依然在吹，就像一代又一代人在追赶着前人的脚步，永不停歇，只有这样，生活才不断前进，社会才不断发展。（妥金录）

★这是一首很有趣的诗。风追赶着风，这是大多数人都能想到的，但“风的女儿”“风的女儿的女儿”却不是。诗歌写作最难得的就是陌生化，而将陌生化写得清新自然很难得。这首诗二者兼备。（秦小腾）



序号4：

《魔法师》

六年级二班  张珂

清晨，白色的花瓣变成了金色
妈妈说是魔法师的杰作

我悄悄挥舞魔法棒

打鼾的爸爸
有音符在皱纹里发芽
奶奶的银发
逆流成河

我要告诉全世界
魔法棒的咒语是
每个清晨的“小心烫”
每个夜晚的“晚安”


诗人点评：

★到底谁是魔法师？是时光？是成人？还是关心家长的小孩？本诗的时空、事件、人物的跳跃性都有点强，增加了理解的难度。好在有感人的“魔法咒语”，诗的意味能被捕捉到。（越鸿）

★张珂同学是校园诗歌节“每日之星”的常客了！首先祝贺她于小学毕业之前，在六年级的时候再次通过一首《魔法师》入选“每日之星”！在这里，当然不是说她的诗有什么“魔法”，但一定是有她的独特之处的。印象中张珂的诗歌写作大多是从自身的家庭生活入手，写得轻盈，写得具体，最主要的是写得动情。就像这首诗一样，诗意在每个清晨的“小心烫”和每个夜晚的“晚安”中流淌。我觉得这种直面自身的个人体验，这种针对自己亲情的写作在很大程度上是真诚的，是要大力提倡的。祝贺张珂！（魏磊）

★由妈妈说到“我悄悄挥舞魔法棒”，魔法师的魅力就在一个变：“打鼾的爸爸/有音符在皱纹里发芽/奶奶的银发/逆流成河”。好的表达，新鲜一次已经不容易，而诗的结尾，由“魔法棒”到“咒语”，完全童话的语境，年龄返青，我们似乎也身处巫师和法力魔幻的童年了。第二天的诗，要叫我看，这首应该是第一名了。（王元忠）

★这首诗读来感觉像一场冠军级别的体操表演：起跳轻盈优美，过程流畅自然，落地稳如磐石。全诗未提爱，全诗充满爱。这正是诗歌的魅力所在。（梦蝶）

★将亲情细节炼成魔幻现实。“音符在皱纹里发芽”打通听觉与视觉，“银发逆流成河”让时间倒转，结尾揭晓咒语竟是日常叮咛。此诗用词用句虽显老练，但揭示了魔法真谛藏于琐碎温情，堪称点睛之笔。读完此诗，直觉告诉我小诗人一定是个很懂事的少年，她的魔法棒里深藏着对家人的爱。（孟小语）

★这是一首充满温情的诗歌，魔法棒的咒语“小心烫”和“晚安”司空见惯，小诗人从日常平凡的用语中发现了生活的美好！打鼾的爸爸有音符在皱纹里发芽，奶奶的银发变成黑发，魔力无穷，非常形象生动，也是一幅温馨的画面。（妥金录）

★小诗人的咒语很奇妙，包含着爱与被爱，温暖与美好。一个和睦的家庭是每个人都来合奏的交响乐，各司其职，各尽其责，这样演奏出来的乐曲必定是悦耳动听的。“打鼾的爸爸/有音符在皱纹里发芽”这两句最好。（秦小腾）



序号5：

《我和风筝的秘密》

分校一年级七班  郭玟悦

红桥头顶的小云朵
总是笑嘻嘻
我拉着五彩的风筝
悄悄对它说
去摸摸天空吧
问问它为什么总是乐呵呵


诗人点评：

★天水红桥是本地的地标性建筑，甚至是大家打卡的网红桥，在诗歌创作中，有本土元素，是本诗最大的特点，也是优点，这就让诗有了个性特征。诗句简洁直白，如“总是笑嘻嘻”“问问它为什么”，无刻意雕琢感，体现了儿童语言表达的习惯、稚拙与真诚。（李子缘）

★一年级的小朋友的诗作，一起头就有着“渭城朝雨”般的清丽感：引领读者的视线越过“色如其名”的红桥，投注在“小云朵”（一定是一朵白得仿佛初生的云朵）上，在蓝天的衬托下再搭配着五彩风筝地悠然舞动，仿佛让人看到丰子恺的水墨漫画《忙趁东风放纸鸢》。而孩子的心思并不在单纯地放风筝嬉戏，而是想知道天空“为什么总是乐呵呵”——这个我知道呀：是爱笑的孩子把欢喜投射上去了呀！（越鸿）

★我有点后悔偏爱第四首诗了，其实这首也很好！好之一，是“摸摸天空”的大胆；好之二，是“乐呵呵”对“笑嘻嘻”和“小云朵”双重的呼应。好细密的构思，而诗人只是个一年级的孩子，——“小云朵”“笑嘻嘻”“悄悄”和“乐呵呵”，丰富的词语不断说明着她的小和可爱。（王元忠）

★一年级的小诗人捕捉到了天空的风筝，红桥作为天水的一个坐标，与风筝相映成趣，让我此时对天水的风无比地向往。“头顶的小云朵”和“摸摸天空”，这真是独属于孩子的一份快乐和自由啊！(杜艳）

★一首轻松的诗，一首乐呵呵的诗，一首看上去很孩子的诗，我要说的是我们现在很需要这样的诗。一首诗有时候不需要承受生命之重，也无需承受生命之轻。所以，写身边的，写眼皮底下的，对于孩子来说，多写一些有意思的，很重要！（魏磊）

★看了就让人有好心情的一首诗！“去摸摸天空吧”，这很符合一年级小朋友的语气，既好奇又小心翼翼，可爱又充满童趣。前面的“笑嘻嘻”到后面转化为“乐呵呵”，也是种很巧妙的技巧。（梦蝶）

★这首小诗以可爱的童真视角构建了风筝与天空的对话。红桥、云朵、风筝组成童话三原色，“摸摸天空”的触感想象突破维度限制，“乐呵呵”的重复韵律如童谣般响亮。这首小诗完整保留了小诗人初萌诗心的晶莹质地，读来实在是灵动又可爱。（孟小语）

★“红桥头顶的小云朵/总是笑嘻嘻”，一下子把读者拉到天空的高度，那些在天空上飘动的朵朵白云对于成人来说，只能望望，感叹天气真好！而在小孩子笔下的小云朵竟然会笑，它开心的样子就是小诗人快乐的表现。更令人出乎意料的是小作者还让风筝去摸摸天空，问问小云朵为什么总是乐呵呵，真是天马行空的想象，让诗意涌动。好的儿童诗需要这样大胆奇特的想象加持。（妥金录）

★孩子的诗总是充满了童真童趣，正是这种天真让人觉得不矫揉造作，也是其中的趣味性让人觉得活泼烂漫。读完这首诗我不由得想到了红桥，红桥顶上的云，也忍不住想去问问它为啥总是乐呵呵的。（秦小腾）



序号6：

《天水漫游记》

天水市天水郡小学  五年级一班  杨博豪

南郭寺的檐角
钓起一朵白云
我数台阶的时候
惊醒了碑林里
打盹儿的唐朝

伏羲庙的柏树
把绿荫分给每个仰望
忽然有燕子飞过
八卦图上
落下几粒阳光

在夕阳下
我们跑过红桥
背包一颠一颠
装着
半个天水的夏天


诗人点评：

★真让人惊叹，五年级的小学生是怎么做到的，把这么辽阔的时空感，放进了短短的小诗当中。更令人感佩的是，小朋友并没有停留在“怀古”或“悼古”上，而是用孩子们应有的状态，把思绪拉回到现实，拉回到少年青春、火热奔放的当下，展现出城市和少年一样的朝气蓬勃、希望无限。（越鸿）

★“檐角”钓起“白云”，惊醒“碑林里打盹儿的唐朝”，“柏树把绿荫分给每个仰望”，八卦图上燕子飞落几粒阳光，“红桥”举着“天水的夏天”，繁复而又精致的造句，其后是“成熟的讲究”，——这些超越了一个孩子的常态。（王元忠）

★《天水漫游记》，真是一首成熟的诗。写“南郭寺”的诗不在少数。“南郭寺的檐角/钓起一朵白云/我数台阶的时候/惊醒了碑林里/打盹儿的唐朝”这样的诗句还是让我惊艳，这种比喻和跳跃真的让人眼前一亮，作为成年人也让我望尘莫及，这些小诗童，一定会撑起天水半边天吧！“半个天水的夏天”让我无比欣慰。（杜艳）

★这种对于天水进行的诗意漫游，让人感觉到舒服，虽然，细读之下多少有一些词咬词的密集感。我喜欢最后一节中这样的句子，“在夕阳下/我们跑过红桥/背包一颠一颠……”希望他多写一些与个人体验相结合的作品，作为天水的一份子，是需要独属于自己不一样的感受的。（魏磊）

★这首诗的语言很优美！佩服小诗人细致的观察力、丰富的想象力和高超的写作力。最后一节，使整首诗动了起来，“背包一颠一颠”，极具画面感和童年色彩。（梦蝶）

★"钓白云"的动词让古寺灵动，"惊醒唐朝"实现历史通感，八卦图落阳光的禅意与背包颠簸的夏日在蒙太奇中碰撞。此诗中使用的技巧对小诗人来说略显成熟，但确实完成了一场文化记忆的轻盈装载。（孟小语）

★小诗人抓住天水市最有代表性的景点来写，特点鲜明，历史与现代的交织，古与今的对话，让漫游妙趣横生。南郭寺千年古刹，雄伟繁茂的唐槐守护寺门，杜甫的诗史堂见证历史的兴衰，二妙轩的碑林熠熠生辉，小诗人笔下的南郭寺多么宁静悠闲；伏羲庙的柏树几百年来苍翠依旧，“八卦图上/落下几粒阳光”富有质感，那稀稀疏疏的阳光也彰显着伏羲庙的神圣庄严；红桥具有现代造型的宏伟建筑，成为天水的一大地标，在小诗人笔下不是因为它的伟岸，而是他的宽广，夏天的红桥下天水湖波光粼粼，藉河风情线游人如织。小诗人的观察视角独特，思维敏捷，在平常的事物中撷取诗意，很棒！（妥金录）

★这首诗很规整，但一首诗除了规整，还会有很多。希望小诗人可以抛开形式而写出自己独有的风格，这是读完这首诗以后的期待。（秦小腾）

★这首诗以天水的历史地标为线索，通过童稚视角重构时空维度，在虚实交织中完成对文化记忆的诗意密码，形成跨时空对话，在童真语言外壳下包裹着对文化传承的层层思考。最后一节举重若轻，电影蒙太奇的手法，作者的欢快通过屏幕高像素传递了出来，作为儿童诗，展现出惊人的艺术天赋。（李子缘）


序号7：

《笑》

麦积区花牛中心学校 五年级四班  安紫怡

东方好多的泥塑，
密密麻麻的泥塑，
多的根本数不完。

他们个个挂着笑，
好似戴着面具。

我就不信他们没有悲伤，
但我还是愿意看他们笑，
因为他们笑，
我也想笑。

诗人点评：

★40年前我在作文里写麦积山的“新”之前写了它的“旧”，被老师批了。安紫怡的本诗能入选第二天的“每日之星”，显然是得益于评选老师的水平比我当年的高中老师高明多了。小诗人也可比我当年更加更加“惊世骇俗”，开篇就好似蛮不耐烦似的说“密密麻麻”“多得数不完”，第二节更是毫不客气地指出“好似戴着面具”，这对于倍受世界赞叹的“东方微笑”而言可以说是有些“离经叛道”了。第三节说出了理由“不信他们没有悲伤”，最后两句更是不慌不忙地道出心声：我还是愿意看到他们笑，因为他们笑，我也想笑。不论是个人还是国家民族，不论是人生百年还是历经数千年，自然没有谁的人生是一帆风顺、和乐无忧的。但“东方”在微笑，小诗人也在微笑，“跨越千年”的微笑，虽然不能化解任何风雨，却能给我们迎接风雨、战胜风雨的力量。这首诗，个人认为是今日之星之冠。（越鸿）

★此诗之好，在最后两段。“戴着面具”，已经生动起来了；“我就不信”到“但”的转换，更是让较为普通的开头有点摇曳生姿了。（王元忠）

★“他们个个挂着笑/好似戴着面具”，“我就不信他们没有悲伤”。读着这样的文字，实在是太喜欢这个孩子了！虽然人世间一直以来流传着这样的话，说：“人类一思考，上帝就发笑。”但人类绝对不能停止思考，尤其是在人工智能风行一时的当下，一个人独属于自己的思考更加显得难能可贵！在安紫怡的一番思考以后，她说：“但我还是愿意看他们笑/因为他们笑/我也想笑”。是的，用心笑，真心笑，尽管有时很痛苦，很悲伤，看着佛笑，我们就跟着笑，有时笑里含着泪，那就在泪花的闪烁里，继续笑！（魏磊）

★这首诗好就好在第三节，在前面的铺陈以后，做了进一步的升华，让整首诗与标题呼应，又有了言外之意。我们看到的菩萨永远在微笑，我们也该如此。（秦小腾）

★这首诗的三小节，一节比一节好。初看第一节，觉得没什么。再看第二节，开始变得生动。第三节“我就不信他们没有悲伤”一句，瞬间让整首诗活了。（梦蝶）

★此诗用泥塑隐喻了人类的微笑，直言“不信没有悲伤”体现出了思辨的萌芽，小诗人最终选择以笑共振，勇敢地完成了从质疑到和解的成长蜕变。（孟小语）

★读这首诗依然会让我们想到麦积山石窟的“东方微笑”，泥塑是艺术，也是凡人生活的见证，或者人们渴望的理想状态。不管那些塑像是不是戴着面具在微笑，但我更相信人们从内心都喜欢有笑容的幸福生活相伴，远离悲伤的袭扰。就像你一样，看到他们笑，你也想笑，笑也会彼此“传染”。你的发现很独特，你的思考也耐人寻味。（妥金录）