光阴的故事

味蕾

光阴的故事
——参观天水市逸夫实验中学随感

魏磊

      今天上午，学校全体数学老师和思政老师由石校长带队，到陇上名校天水市逸夫实验中学参观学习，我作为其中数学教师组的一员，感触良多。本来是想写一首诗的，但写着写着发现，变得越来越不像诗了，反而更像一篇随感，索性作罢。于是，改变诗歌分行的外在形式，便有了以下的文字。就让我的这点滴思绪，像冒眼儿泉般，缓缓流淌一会儿吧。
在上学期，就听石校长说学校有去市逸夫实验中学参观学习的打算，当时就觉得这会是一个好策划。我们对同学段校际间的交流似乎早已习以为常了，尽管这种交流近些年也变得少之又少。近两年，天水市小学教育联盟新近成立，两区五县的近三十所学校作为首批联盟校成员，彼此之间随即加强了教育教学上的联系与沟通，共同组织举办了一些活动，活动进行得有声有色，相信两年以来各自学校均都积累了一些新的教育教学理念与经验。但像今天这种跨学段的校际间的交流，对我而言却是平生第一次，不知道其它地区有没有，所以尤其显得珍贵与有意义，同时更加激发了我的某种好奇。
      我在2002年从师范学校毕业后，就一脚踏入了小学教育的工作岗位。时光飞逝，转眼间，二十三年过去了。从刚满二十岁的嫩头小子到现在的已步入中年，途中正好经历了义务教育阶段《数学课程标准》改革制定的三个阶段，首先是2001年7月发行的义务教育阶段《数学课程标准》（实验稿），其次是2012年1月发行的义务教育阶段《数学课程标准》（2011版），再到最新的2022年4月发行的义务教育阶段《数学课程标准》（2022版）。二十多年来，我国的教育改革力度也是前所未有的。与此同时，新的世纪新的时代带来的各种机遇与挑战也是前所未有的。二十多年来，同样作为义务教育阶段，小学和初中，大家使用范围最多最广的数学课程标准，同一本书，大多数情况是各读各的标准，各操各的心，各教各的学生。作为小学数学老师，我们很少留意第三学段（7～9年级），2022版课标划分到第四学段（7～9年级）会怎么教，会如何指导学生怎么学。然而，我们又一年接一年，把孩子们陆续地交给了初中的学校和老师们，他们也是无任何条件的接受了这些孩子，那么小升初的衔接与过度体现在哪里呢？有没有必要通过新世纪新时代新教育新课程改革背景下的初中教育教学回望一下小学的教育教学，或者说立足小学数学，召唤一下初中的同行同仁们，彼此之间多交流交换一些好的意见与建议。这样是不是会有效的避免了那种各自为战、各行其是的局面？引用用中医的理论讲，通则不痛，痛则不通。无疑这种新的局面和态势更富有全局观、整体性，更有利于孩子的全面发展和可持续性成长。
      当我们一行数十人，走进逸夫实验中学的大门，就受到了学校各位领导的热情欢迎。他们像接待自己的家人一样（我们都是市教育局直属的学校），一路引领大家最先参观了学校的图书馆与校史馆，以及创课教室等等。这是开眼界的一次参观，两所学校相距不到1千米，学校教师也多有相识，但这种针对多数老师的参观交流却是多年来的第一次，让人印象深刻，感触颇多。随后，老师们分成三组，利用第二、三节课的时间，分别听了6位数学老师的6节数学课，我被分到了李帆老师和高旭宇老师一组，一节是七年级，另一节是八年级。两位老师的课各有特色，但有一点是共同的，他们的课都上得很实在，或者说很接地气。这也是我们更愿意看到的，我们最想看到是一节没有刻意雕饰的真实的常态课，而并不想看那种所谓的表演课。既然听了课，一定要针对所听的课说点什么吧，也就是听课评课。常见的方式有，1.“听”课的结构；2.“听”重点难点的突破；3.“听”板书及教学媒体运用；4.听语言；5.“听”课堂的气氛；6.“听”教学细节；7.“听”闪光之点；8.“听”课后的反思、总结等等。这里，我不想叙述一些课程的细节，只表达一个大概，一种看法，与大家共勉。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。那么什么样的数学课才算是一节好课？好课的标准太多了，仁者见人，智者见智。针对小学数学的课堂，在去年我评本校丁玉龙老师的一节课时，简单谈了我的几点肤浅认识。1.有没有学生独立思考的过程；如果整节课都是由老师讲授，或者说是满堂灌，就没有学生独立思考的过程。2.有没有引导学生积极尝试探究，积极思考求证的过程，并鼓励学生用数学的语言表达出来。3.什么是好的数学课，这个比较具体，就是学生有没有发出“啊”的课堂，以及学生有没有喊出“太好玩了”的课堂，这种“喊”出有时候是有声的，有时是无声的。还有就是有没有出现“意外”的课堂。当我们按部就班，追求平平稳稳顺顺利利上完一节课的时候，这节课也就只能是一节课了。但我们或许忘记了，我们为什么要让这节课，如何利用好这节课来发展学生的数学思维，这是很关键，也是很要紧的。今天在逸夫中学听了两位老师的课，他们也是这样，在平实当中积极寻求思维的发展与突破。虽然少了一些小学生那种叽叽喳喳，你方唱罢我登场的热闹，也许是因为年龄的原因，也与不同的学段核心素养的不同要求有关，这些在小学老师眼里长大了的孩子，更加增添了一份沉稳与冷静。
      然而，恕我直言，今天上午的参观与学习，我多次出现了走神的情况，这与学校和授课老师无关，这是我个人的问题。当我刚走到学校操场不多时，就被一个小女生发现了，她是我曾经带过的学生，去年夏天刚刚小学毕业，现在是七年级。明媚的春光里，她笑着朝我走来，向我问好，就像是这个春天绽放的第一朵花儿。（这里原本是要写一首诗的）我也问她好！紧接着一传十，十传百，当老师们沿着教学楼的台阶拾级而上，在教室前的通道里，被孩子们团团围住了。他们因为我们是从母校来的老师而高兴，我们因为他们是自己曾经所带过的孩子而快乐。我发了一条朋友圈，配了几张刚拍的照片，文字内容为：“一传十，十传百，这些小家伙们，很快就找到了我。这个时候，我早把菩提祖师说给悟空的话抛到了九霄云外。既然如此，那就合个影吧。”
      在听完一节紧张的数学课后，我特别留意了一下我们班曾经那个懂事听话，却又特别少言的孩子，这个时候，她的目光也正好瞧了过来，她只朝我微微笑了一下，我的各种顾虑就已烟消云散了（这里同样可以写一首诗）。还有，让我十万个放心的是，一年过去了，孩子们脸上依然洋溢着快乐的神情，我深知目前中学的学业压力，这是与小学时期完全不同的阶段。不管他们看到我，是因为想起自己美好的小学时光而笑，还是不想让母校的老师担心，暂时苦中作乐，露出了久违的微笑。说实话，我在与他们一起笑一起乐的同时，眼里是含着泪的。我多么希望我带过的孩子们一个个都能够健康快乐成长！但我也深知面对两年后或一年后中考的压力，没有谁的学业成绩和学习水平是能够随随便便达到优秀和走向成功的。这时突然想起一首歌，也是石校长说过他曾经当班主任时，和他们班学生常常唱起的歌——《真心英雄》。“在我心中/曾经有一个梦/要用歌声让你忘了所有的痛。 /灿烂星空/谁是真的英雄/平凡的人们给我最多感动。”……“把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨/怎么见彩虹/没有人能随随便便成功。”……“把握生命里每一次感动/和心爱的朋友热情相拥/让真心的话/和开心的泪/在你我的心里流动。”
      我把与孩子们拍的合影照发到了那个已经沉寂了将近一年的小学毕业班的微信群，家长们一个个也显得特别激动，有人说：“欢迎欢迎，欢迎，魏老师经常来勉励勉励孩子们。”有人说：“魏老师没去十班吗？”有人说：“魏老师没去一班走访一下吗？”有人说：“没看到你和她的照片，看到五班群信息，激动啊！”有人说：“电大（逸夫中学有几个班暂借电大教室上课）的孩子们都没机会见魏老师！”有人说：“魏老师这会有种被争宠的感觉。十班确实有四十个建一的小朋友。呵呵”有人说：“慢慢地同学们知道了都会去找魏老师的，魏老师今天真的要被争宠了，孩子们今天回家都有话题了。”有人说：“天呐，魏老师！”哈哈哈……
      这大概正是教育的意义吧！请原谅我的又一次走神。
     今天听的课，其中一节讲的是一次函数的概念，我在课余问了一下DeepSeek，我问它，学习一次函数的意义？它说：“学习一次函数的意义可以从数学思维培养、实际应用价值以及解决现实问题的能力提升三个方面来理解。”具体地分析过程，我不再转述。最后，它说：“学习一次函数不仅是掌握一种数学工具，更是培养抽象思维、建模能力和解决实际问题的重要起点。它为后续数学学习提供逻辑框架，同时让学生认识到数学与真实世界的紧密联系。”是啊，现实世界，最终还是要回到现实世界当中去。不管是最早的实验稿课标，还是2011版，以及最新的2022版，课程的基本理念是没有明显变化的，即：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，培养学生的核心素养，以及夯实学生的四基，发展学生的四能。
      最后，我想说这是一次很有意义，也特别有价值的活动。非常感谢两所学校领导们的策划与付出！感谢提供给我们数学老师这么一次特别的彼此交流学习的机会！对于老师来说，自己带过的学生是我们内心最柔软的部分。有位老师说：“人生如函数，每个人都有各自的定义域，值域，单调区间，渐近线等，只要敢于面对生活中的一切，勇于挑战，都能实现各自的人生意义！”
      所以，学校加油！老师们加油！孩子们加油！真心英雄们，加油！相信，明天一定会更好！