互相理解 事半功倍

师满意

                                                                                互相理解  事半功倍
                                                                                           师满意
    叮铃铃，电话铃声又响了，拿起电话，是小A妈妈的。这个和我同龄的女人已经不止一次这么晚给我打电话了，我知道没有一个多小时，电话是挂不了的，事情是解决不完的。深呼吸换一个知心朋友的角色，以这样一个身份和她攀谈，先听到的是她的叹息声，“唉”了好几次才开口说话。小A又在家里不仅不睡觉，还要求她讲故事，讲这个不行，讲那个也不行，在床上哭闹不止，现在还动手打她。听到这里一股莫名的怒火在内心升腾，但我知道，我决不能冲动，先冷静下来，认真地倾听，或许此时此刻的她只需要倾诉，需要理解。她讲完后，为听见她哽咽的声音慢慢舒缓了，语气也平静了许多，我才开始说我的建议。第一，冷处理，别理他，让他一个人自己继续哭，哭着哭着就不哭了，自己就睡了，明天再解决这事。第二，今晚不让他睡觉，必须让他知道自己的错，并给你道歉，他不认错，不让他睡觉，把这事情必须解决之后才能睡觉。这次给她教训，就不敢有下次了。最后，我承诺明天一定找孩子谈话，了解他的心声，让他知道自己作为一个10岁的小男子汉，应该学会感恩，知道担当，而不是经常无理取闹。小A妈妈同意了我的建议。
     挂了电话，我却久久不能平静，因为这个孩子这样的无理取闹已经不止一次了。记得第一次在他的哭闹下，他妈妈给他完成了家庭作业；第二次，下午放学后，晚上八点了还没有回家，回家后，妈妈追问了一下，又是大哭大闹，妈妈再次妥协了，还给他道了歉；第三次，就开始打妈妈了！如此这般，她却束手无策，郁闷啊！但仔细究其根源，病根还在家长。过分的溺爱，一味地妥协，一味无原则地让步。这样下去，这个孩子今后会发展成一个什么样的人呢？没有责任心，自私自利，唯我独尊，没有明辨是非的能力，无感恩之心……一哭二闹三上吊成了他必胜的法宝。决不能这样，本着对孩子的责任心，我必须找他谈谈，让他认识到自己的错误并及时改正。
         第二天，我找他谈话，没有直接问他昨晚的事。而是问谁每天接送他上学，谁每天为他洗衣做饭，又是谁每天为他检查作业，他前一段时间生病了，又是谁起早贪黑，忙前忙后照顾他。他毫不犹豫地回答都是妈妈。
        “那么你爱妈妈吗？你给老师说说你和妈妈在一起难忘的快乐时光。”
        他愣了一会儿，就给我讲述小时候他和妈妈所发生的快乐的、伤心的往事。没讲多少，他已经泣不成声了，他说：“老师，我知道我错了。我不该无理取闹，这么大了还让妈妈讲故事，更不应该打妈妈。”
       “那你为什么要那样做呢？”我继续问。
       “不想睡那么早，可妈妈非让我睡觉，所以才闹的。”
       “有想法时就要和父母交流、沟通，而且妈妈让你早点休息，是觉得你一天太累了，心疼你啊!”
        最后他承诺，以后争取做一个孝敬父母的懂事的孩子，再也不动手打妈妈了。
        下午，小A妈妈打来电话，感谢，再感谢。她说孩子回家向她认错并道歉，还把她抱住说：“妈妈，我爱你！你对我的好，我今天才明白，以后我一定听你的话。”听到此，我也倍感欣慰，给她又提了一些教育孩子的建议。
         这个事情虽然完满的解决了，但我的心情难以平静。这样的事情或许在班里并不是一个个例，我决定在班里开展了以感恩为主题的班会，通过观看“感动中国之孝心少年”，教导孩子在生活中要学会感恩，要孝敬父母，知恩图报！并要求孩子给父母写一封感谢信，家长反响强烈，收效显著。
         元旦的一天，我收到小A妈妈的短信：“师老师，感谢您一直以来的帮助，您是我遇到的最优秀、最有爱心的老师，谢谢您！祝您在新的一年里幸福安康！”这是我收到的最好祝福，最高的赞誉。
         其实，只要我们设身处地地为家长着想，为他们排忧解难，这样，我们之间就会搭建一个良好的家校沟通桥梁。前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力，才能促进孩子的全面健康发展，达到事半功倍的效果。