（4月11日）每日之星：史博雅、穆雅琪、贾舒雅、王黛亦、杨翰雯、雷曦悦

味蕾

（4月11日）每日之星：史博雅、穆雅琪、贾舒雅、王黛亦、杨翰雯、雷曦悦


《玉兰花》

二年级四班  史博雅

冬天还没有走远
春天就来了
一夜之间
玉兰花都争着开放了

你听
她们在喊
快点儿，快点儿，麻辣烫要没菜了


诗人点评：

★这是第九届校园诗歌节“每日之星”第一天的第一首诗，那么就从玉兰花开始，从天水麻辣烫开始吧。冬天过去，春天来了，写玉兰花争着开放，这并算不新颖。但是，如果写“你听/她们在喊”，诗意就一下子脱颖而出了。我曾经说过，动词的使用有时会在诗歌创作里起到画龙点睛的效果。再加上她喊的是麻辣烫，准确结合当下地方热点，读完让人会心一笑，这就够了。（魏磊）

★太好了！天水市实验小学第九届校园诗歌节开始以来，我每天都关注孩子们写的诗。“太好了！”是我每天都要发出的感叹。今年的诗歌节，孩子们的诗里不光有诗意、有花香，还有麻辣烫带来的热辣滚烫。《玉兰花》的小作者将玉兰花和麻辣烫联系起来，生动、形象、美好、应景！（梦蝶）

★第一小节开门见山，就让玉兰花闪亮登场，毫不拖泥带水，“忽如一夜春风来，千树万树玉兰开”，这种景象令人浮想联翩，小作者也是如此，原来急着开放的玉兰花不光是装点家乡，也是来凑热闹吃麻辣烫了。看来，天水的麻辣烫真是极其诱人啊！作者将眼前的景与生活中的事通过丰富的想象有机地联系起来，诗意跃然纸上。（妥金录）

★这首诗前面部分似乎很平稳，用了一般的抒情手法，不予讨论。诗的最后两句“你听/她们在喊/快点儿，快点儿，麻辣烫要没菜了”是这首诗的亮点，它打破了传统的抒情方式，用了一种非常现代和生活化的语言，将赏花的情境与吃麻辣烫的场景巧妙结合，形成了一种幽默的效果，与当下天水麻辣烫“火出天际”很契合。对，写诗就是写当下，写眼前。（李子缘）

★没关系的关系链接，也就是想象的跳跃，也就是诗。此诗之中，小诗人的成功，首先是将玉兰花的开放和天水当下火遍天的“麻辣烫”联系了起来，大题材小介入，切口极好；其次是“争着”和“快点儿”以及“要没”的递进关系设置，由花事到人事，写出了花的盛，也写出了“麻辣烫”的“火”。近来有许多大人写“麻辣烫”，都不如这位小诗人写得巧和好。（雨眠）

★诗中意象需要新奇，但联想切忌生硬。这首诗由季节转变到拟人化处理，再到当下天水火起来的麻辣烫，就成了一首有趣的诗。其中，“争着”、“快点儿”等动词让整首诗有了画面感和空间感。（莫渡）

★今年的玉兰很应景，赶着时候早早地开放了。小作者发现了这一点，并且写得恰到好处。（秦小腾）

★这首诗歌充满了童趣，作者通过描写玉兰花的开放，展现了春天到来的生机勃勃。在诗中，“冬天还没有走远/春天就来了”简洁地描绘了冬去春来的季节变化。“一夜之间/玉兰花都争着开放了”形象地表现出玉兰花绽放的速度和竞争之态。而“你听/她们在喊/快点儿，快点儿，麻辣烫要没菜了”这句则充满了想象力，将玉兰花拟人化，赋予了它们活泼有趣的形象，让整首诗更加生动。这首诗语言简洁明快，富有童真，给人留下了深刻的印象。（AI点评）



《春》

五年级四班  穆雅琪

你知道春长什么样子
她呀
其实是个小孩子
只不过背了个
装满阳光的包罢了
哪儿有欢笑
她便背着包
往哪儿走

诗人点评：

★写春的诗歌千千万，但如何能写出一首不一样的春来，似乎变得越来越不容易。作者以一个小孩子的角度，阐释了她所理解的春天，是一个充满着阳光和欢笑的孩子。是的，春天在路上，春天总是令人神往，春天在每一个人的心里。（魏磊）

★春回大地，百花盛开，微风拂柳，春雨润物细无声……这是我们所熟知的春天。但在小诗人眼中，春天和自己一样，是个小孩。而且是一个背着装满阳光背包的小孩。多么可爱、多么阳光、多么充满希望的春天呀！（梦蝶）

★开头设问，令人遐想，春天的样子实在是千姿百态，数不胜数，而在小作者眼里，春天竟然是个小孩子，背着装满阳光的包到处奔跑，哪里有欢笑，哪里就有春天的身影。这个比喻奇特，展示出了春天独特的魅力。春天来了，一切都是那么美好，一切都是那么温暖。就让我们趁着春天的美好时光，不负韶华，好好享受春天带来的欢笑吧！（妥金录）

★小诗人将春天拟人化为一个背着阳光包的小孩子，这样的形象既可爱又富有活力，容易让人产生共鸣和亲切感。先不讨论这种写法如何，其实真正的意图，是作者通过“装满阳光的包”这一形象，不但表达了春天带给人们的温暖和光明，而更妙的是，把自己“装了”进去，原来那个整天背着书包嘻嘻哈哈的孩子，正是背着阳光一样的自己啊！很好！其实，写诗就是写人！（李子缘）

★此诗有两个看点：一是“装满阳光的包”，健康，新奇；二是“小孩子”比喻。诗是由这个词生长的，背着包哪儿有欢笑就往哪儿走的表现，符合小孩子爱热闹的特点，也具象了“春天”活泼生动的属性。“生动起来”，这几乎是我看到的诗歌的最好的素质。（雨眠）

★一个好的比喻可以为一首诗定下基调，诗中“装满阳光的包”让这首诗有向上生发的多种可能。开篇处的设问像一个进入春天的“小径”，后面引出作者所认为的春天。这首诗让我猛想起弗洛斯特的《牧场》“不用太久的──你跟我来”。（莫渡）

★春天万物复苏，是怎么复苏的，秘密就在小孩子的背包里。如果有一次春游，我也会将春天装进背包，带回家。（秦小腾）

★这首诗很有感染力！作者把春想象成一个背着装满阳光书包的小孩子，这个形象既新颖又贴切。诗中的描述让人感觉春是充满活力和欢乐的，她会随着欢笑而移动。这种拟人化的手法使春更加生动形象，易于读者理解和感受。通过“装满阳光的包”这一描述，强调了春带来的温暖和光明。整首诗简洁明快，富有想象力，表达了作者对春的独特感受和喜爱之情。（AI点评）



《梦》

五年级三班  贾舒雅

黎明的小巷里，
阳光温柔地望着
熟睡的雨露。
微风送完信，
也悄悄地走了。
它们不想惊醒
雨露的梦。


诗人点评：

★这首诗写得很轻，很梦幻，也很有味道。借着阅读此诗的机会，我想对孩子们再说一次，要力争写出自己的的诗歌，写眼皮底下的，写身边的诗歌，切忌高声大嗓式地喊口号，和不知所以然的人云亦云。请发挥你们的想象力，去感受去领悟这个世界带给我们的各种美好。诗歌有时候就像是一场梦，当梦里梦外花落知多少的时候，诗意自然就显现出来了。（魏磊）

★欣赏这样的好诗，真的是一种美的体验，让人不由得想诵读、想分享。诗歌的意象，大部分时间代表着诗人自己。温柔的阳光、悄悄走开的微风，既是阳光和微风，也是小诗人自己。在黎明的小巷里，小诗人温柔地看着雨露，又轻轻走开，没有惊醒雨露的梦，却得到一首好诗。真棒！（梦蝶）

★多么安静祥和的梦，多么晶莹剔透的梦，多么心旷神怡的梦！阳光不忍打扰，微风悄悄溜走，就让那个明亮如珍珠的梦多梦一会儿吧。小作者给我们营造了一个如此充满诗意的境界，非常惬意，没有直抒胸臆，在唯美的叙述中将我们带入这样的梦境，梦里的事物估计也是无比美好，谁也不愿醒来。（妥金录）

★整首诗的语言简洁而富有节奏感，是这首诗的优点，通过简单的场景描绘，传达出一种和谐与宁静的生活态度。诗中没有复杂的辞藻，却能让人感受到诗意和美好，显示出作者对自然美景的细腻观察和深刻感受。对于一位五年级的学生来说，这样的创作是相当有灵性和创意的。 这是典型的抒情诗，这是一种不容“破”的美的感觉，先这样写。写诗，感觉很重要！（李子缘）

★诗中的梦是“熟睡的雨露”做的，这梦真是太可爱了，所以“阳光温柔地望着”，所以送完信的微风也“不想惊醒”。一个幸福的孩子，她的“雨露”意象，无意中折射了她在生活中被“呵护”的情态。身在而能体会，这应该是孩子具体的“长”。（雨眠）

★画面感十足的场景描写。在写作中画面感往往会引人入胜，作者由远及近，最后到微距特写，这种手法可以说是很成功的，读者也会因这首诗进入童话般的世界。（莫渡）

★拟人化的描写把雨露的动态感描述的淋漓尽致，孩子们总能静心关注到细节的部分。（李琰）

★这首诗像一幅温暖的油画。小巷、阳光、雨露、微风都让人感觉到梦的香甜。梦醒了，但梦中的场景却会时时浮现。（秦小腾）

★这首诗营造了一个宁静、美好的氛围。在诗中，“黎明的小巷”描绘了一个特定的场景，给人一种静谧的感觉。“阳光温柔地望着熟睡的雨露”表现出阳光的柔和与温暖。 “微风送完信，也悄悄地走了”形象地写出了微风的轻柔，以及它不想打扰雨露梦境的小心翼翼。整首诗透露出一种宁静、祥和的气息，让人感受到大自然的温柔和美好。作者通过对黎明时分小巷中阳光、微风和雨露的描写，传递出对生活中细微之处的关注和欣赏。（AI点评）



《小鸟》

一年级三班  王黛亦

放学的路上
看见树上的小鸟
她在欢快地叫
像动听的音乐
一定是旁边的鸟妈妈表扬了她

诗人点评：

★天水市实验小学校歌的第一句就是“小鸟叫，露珠跳，我们在春天里道声你好！”孩子们的童年应该是快乐的开心的，虽然在学习和平时的生活中会遇到各种各样的烦恼，但不管怎样，那来自老师和父母的鼓励与肯定是相当重要的。一切景语皆情语，此诗是对这句话很好的注释。鸟都如此，人何以堪？曾经看过一个电影名叫《求求你，表扬我》，我想，现在我们的孩子应该还不至于到了哀求被表扬的地步吧。他们生来纯真，需要快乐，我们都不要太吝啬哦！（魏磊）

★诗意来源于孩子单纯的心灵。小鸟欢快，是因为得到了鸟妈妈的表扬。小诗人走在放学的路上，能写出这么欢快的诗，一定也是被妈妈表扬了吧！（梦蝶）

★小作者应该先看到鸟儿，后听到它欢快的叫声，把叫声比作动听的音乐并不新奇，但是她联想到是鸟妈妈在表扬她就非常新鲜。上网搜索，这样写的人很少，你创造性的想象让这首诗在最后画龙点睛。由此我想到，一个得到表扬的孩子，心里也一定乐开了花，我们老师、家长为什么不多给孩子一些表扬与鼓励呢？请善于发现孩子们的闪光点，让他们的童年永远有动听的音乐伴奏吧。（妥金录）

★从小鸟的叫到音乐，这不难，难的是从“动听的音乐”到“妈妈表扬了她”。细心想一想，为了太多的外在的不必，我们大人确乎给予孩子们的表扬太少了，但其实：孩子们的快乐是那么容易，是那么的简单——简单到能够被“旁边的妈妈表扬”一下。（雨眠）

★情绪决定了感知，敏锐的观察力才能让我们将境遇变成诗句，二者相互作用。诗中的“小鸟欢快地叫”到“鸟妈妈表扬了她”（起因）形成完整闭环。作为一年级的学生来说，这首诗写得漂亮，值得再次表扬。（莫渡）

★妈妈的表扬和鼓励是孩子前进路上的动力。希望每一个妈妈能像鸟妈妈一样，多正面引导孩子，因为这是孩子渴望的。（秦小腾）

★这首诗充满了童趣和想象力。作者通过描述在放学路上看到树上欢快叫着的小鸟，将小鸟的叫声比作动听的音乐，让人能感受到小鸟的快乐。作者还推测小鸟欢快的原因是得到了鸟妈妈的表扬，这种想象充满了童真。整首诗简洁明快，语言生动形象，让人感受到了孩子眼中的美好世界。（AI点评）


《时差》

分校一年级七班  杨翰雯

妈妈告诉我
我和爸爸有时差

我告诉妈妈
那不是时差
是太阳还没有说完
我捎给爸爸的悄悄话


诗人点评：

★时差是指地球上不同地区的时间差异。小作者借用时差这么一个概念，对身处两地的父女，因其在时间上的差异，生发出一些独特的诗意来，诗的最后两行，“是太阳还没有说完/我捎给爸爸的悄悄话”，写得真好！把孩子对父亲的思念之情通过这样的语言，表现得淋漓尽致。真好！（魏磊）

★这首小诗充满童趣，确实耐人寻味，不仔细读，还真不知道小诗人想要表达什么，时差往往就是距离，时差往往就是不同步。然而小作者却笔锋一转，想象大胆奇特，写出了他和爸爸的时差“是太阳还没有说完/我捎给爸爸的悄悄话”，足以说明“我”捎给太阳的话很多，这些话里一定有对爸爸的爱，有对爸爸的牵挂，这些话给读者留下了无限想象的空间。（妥金录）

★时差缺乏一点具体的说明，但对于时差的解释却是非常漂亮的——“是太阳还没有说完/我捎给爸爸的悄悄话”。好新奇的想象，是孩子的，也只能是孩子的。（雨眠）

★“发现”是一首诗能否成功的重要因素，发现诗然后准确地写出来。这首诗中的时间、空间、人，三者彼此关联，而每个人的时间不一定同步，小诗人用一个比喻巧妙地让诗得到升华，且不失童趣。（莫渡）

★这首诗很调皮，同时也充满温馨，一家三口的和谐感跃然纸上。生活中不能缺少的幽默感通过“时差”体现得淋漓尽致。（秦小腾）

★这首诗很有创意，通过孩子与妈妈对“时差”不同的理解，展现了孩子天真可爱的一面。在诗中，妈妈眼中的“时差”是客观存在的时间差异，而孩子却认为“时差”是太阳还没有说完她捎给爸爸的悄悄话。这种独特的视角和想象力让这首诗充满了童趣。它也表达了孩子对爸爸的思念和对亲情的珍视。（AI点评）



《苹果》

天水市公园小学  三年级二班 雷曦悦

一枚睡了整整一冬天的苹果，
早已没有了往日的光泽，
脸上皱皱巴巴的，
她的甜蜜谁还能相信？


诗人点评：

★这是天水市小学教育联盟首届校园诗歌节“每日之星”的第一首诗，从一枚小作者手里的苹果开始。虽然经过了整整一个冬天，虽然早已没有了往日的光泽，虽然她脸上皱皱巴巴的，但请相信她的甜蜜。读此诗，让我想起了叶芝的《当你老了》，“多少人爱你青春欢畅的时光/爱慕你的美丽，假意或真心/只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”。所以，让我再说一遍，请你相信她的甜蜜。（魏磊）

★当我在魏老师推荐的诗歌中留下这首小诗时，深感小作者的观察与思考能力非常不错。因为在我家的餐桌上放着两个已经布满皱纹的苹果，我想它失去了很多水分，肯定不甜不脆，好久都没有动，但又舍不得扔。你写出了我眼前的景象。但我更多想到的是一个人在饱经风霜或遭遇一些挫折后，没有获得成功，没有梦想成真，就像失去水分皱皱巴巴的苹果，还有多少人在意他存在的价值？因此，这首诗蕴含的哲理更令人深思，耐人寻味。同学们，好诗就存在于我们平凡的生活中，你是否拥有这位小朋友善于发现的眼睛呢？（妥金录）

★如果不是最后一句，就很好了！恕我直言，很遗憾，最后一句多写了，可惜呀！其实写诗，有时候就是——不多说。（李子缘）

★是现象实体的，但也是一种生命象征的。“睡”消耗了美好：往日的光泽，“甜蜜”也不能再“相信”。小孩子多半只能是小孩子的，但这首诗，却开始触碰“美好”和“失去”这样的大人话题，不容易也自设难度。“困难写作”是诺贝尔奖获得者《铁皮鼓》的作者君特·格拉斯提出的，是适合于所有成长着的写作者的，大作者是，小作者也是。（雨眠）

★一首好诗大概是这个样子。时间对万物都是公平的，也是残酷的。苹果在时间中慢慢腐坏，曾经的甜蜜也因此变得不确定。记得一句话是这么说的：想要写某件事物，盯着它十五分钟。（莫渡）

★是啊！一个冬天对于我们而言，可能会是短暂的，但对于一颗苹果呢？这首诗虽然只有短短四句，但结尾句的发问很震撼。（秦小腾）

★这首诗通过对一枚睡了一冬天的苹果的描写，传达出了一些深刻的含义。诗中用“没有了往日的光泽”和“皱皱巴巴”来形容苹果，让人直观地感受到它的变化。接着提出“她的甜蜜谁还能相信”，这不仅是对苹果外观变化的质疑，也可以引发读者对事物本质和表象的思考。整首诗简洁而富有寓意，能引发读者的共鸣和思考。（AI点评）