4月30日 每日之星：张格悦、邢千一、穆奕田、吴诗雯

味蕾

4月30日  每日之星：张格悦、邢千一、穆奕田、吴诗雯


《被罚站的星星》

三年级四班  张格悦

我站在地球上，
望着深邃的星空。
突然，
一颗小星星引起了我的注意，
它在很远很远的地方，
一个人孤零零站着。
我想，
它一定是犯了什么错误，
被银河妈妈罚站“墙角”了吧。


诗人点评：

★仰望星空可以开阔你的视野，扩大你的胸怀。当然还不止这些，我们走出去，望出去，最终都是为了走过来，看回来，这其实也就是反求诸己的部分，每个人的成长都会与感同身受建立联系。在小作者情动于中的表达中，那个孤零零的星星似乎已经变得温暖，它是能体会到的，而它就在我们每一个人的脚下。这也是我所理解的这首诗之所以精彩的地方。诗歌在语言之外，并不是所有的诗歌理解只停留在字面意义上。（魏磊）

★星星常见，罚站常见，但将常见的星星和常见的罚站放在一起，这不是人人都能做到的。诗人就是能够运用想象重绘宇宙秩序的人，诗因此很小，小到无尽的银河也就是平常家庭的平常一幕；诗很大，大到家庭平常的平常一幕，也显然已经是无尽银河的下凡落尘。天上人间，人间天上，小诗人，你飞起来的样子我感觉像一个天使。（王元中）

★从仰望星空联想到“罚站”，孤零零的星星和地上的眼睛形成呼应，画面感十足。我记得最初写诗的时候读到过这么一句话：“天上有三颗星，一颗是青春，一颗是爱情，一颗就是诗歌。”送给小诗人，当你仰望星空的时刻肯定也被那颗叫诗的星星照耀着。（莫渡）

★大开大合，开篇写“地球”和“星空”，笔意宕得很开，而纳入视野的是很远很远的小星星，她的孤单让小作者感同身受，随后，更进一层，“孤零零”的理由是犯错之后的罚站，孩子气的一面脱口而出，充满了情趣，此时我们才搞明白：这就是一首儿童诗，孩子世界里的“孤零零”，解读时，千万别套上成人化的所谓形而上的“孤独”——两码事。（李春茂）

★“孤零零”三个字，让我的心里疼了一下。我有个调皮的儿子，因为他的任性，常被罚站，然后就是无休止的批评。孩子，你本来是天上的星星，为什么哭得这么伤心。我想对儿子说，也许错了的是我们大人，爸爸是爱你的。（李子缘）

★张格悦同学的这首诗写作的视角远大，营造了一个辽阔的空间，让那个被罚站的小星星显得更加孤独。想象大胆而独特，将生活中存在的罚站延伸到了浩瀚的星空，这样的迁移使得我们做老师的多了一些警惕，尽可能不要让那个孤独的“小星星”被罚站在“墙角”，否则，那该是多么的无奈又无助啊!（妥金录）

★小时候上学，常被老师罚站，那是因为我们不太“听话”。长大后，很怀念那段被罚站的日子。岁月把什么都带走了，那段日子也成为最温馨的记忆，永远留在我的心里。（蓝冰）

★诗中孩子面对浩瀚的宇宙还是安心的，好奇的，“银河妈妈”的称谓呼出家的温暖。孤零零的小星星，被银河妈妈罚站，被观察者同情，同时读者会有更多联想。事物、作者、读者三方联动，作品应该是有生命气息的。陌生的外太空与熟悉的生活相关联，想象就产生奇异的化学反应，远古神话故事可以证一二。（覃晓蓉）


《云羊》

五年级三班  邢千一

在今年四月四日
跑回来看看自己的坟与碑与死的地方
垃圾山与垃圾桶与屠宰场
再看看别的羊
说：
好想再吃一口草
于是
恼得哭了一场


诗人点评：

★好诗！在这首诗里，能够看出作者在行文用语当中的克制，这是我喜欢这首诗的一个重要方面。文学评论家谢有顺说：“诗歌教育既是教人抒发情感的教育，也还是教人如何节制情感的教育。太夸张、太外露的情感，容易伤害诗歌的美和隐忍。”这首诗的构成也是完整的，从云到羊，从羊到草，再从草到羊，从羊到云，最后到雨和泪。读到“恼得哭了一场”这样的诗行，着实让人心中为之一动。（魏磊）

★前面的词语有点重叠，但跑回来看自己的坟和碑，死亡的重回人间或者大胆的时间穿越，凸显了小诗人的才情和智力，何况还有四月四日这个特殊日子的提示，还有污秽的屠宰场的铺垫。“我好想吃一口草”，这卑微的羊的叫，叫疼了人的心，叫出了失去的草原。虽然，诗如果就这样结束当更加富有意味。（王元中）

★一首不可多得的好诗，纠心的好！语言干练，断句也很考究，长短句的变化增加了诗的节奏。如果不注明作者，把这首诗和杰出诗人的诗放一起也毫不逊色。诗中“跑回来看看自己的坟、碑、死的地方”，看到的却是“垃圾山、垃圾桶、屠宰场”，还有“别的羊”。而一只羊，是不会有“坟”和“碑”的，所以诗人笔下的“羊”又不止是羊。“好想再吃一口草”这句太棒了，对一只“羊”来说，这是本能的渴望啊。（莫渡）

★开首点明时间：清明节，其文化属性国人尽知，这里不再赘述。之后便是无主句式的概述，联系标题，知道主语是“云羊”，与别的羊的共同命运是“被屠宰”，临了：“好想再吃一口草/于是/恼得哭了一场”。拓宽一步想：这怎么会是孩子写的诗呢？清明时节，漫山遍野的坟头，埋葬着数不清的“羔羊”，而云羊又何尝不是待宰的羔羊?呜呼！这是何等崇高的悲悯情怀，到此，我也想为我们羔羊们大哭一场！该作品就是放到成人诗中，主旨也算深刻。（李春茂）

★前面先假设一个场景，是真是假先不去管。诗意正在最后一句——恼得哭了一场，这就把无助，难过以及伤心与绝望表达了出来。而任性的毫无顾忌的大哭，正是孩子才用的惯用方式，小诗人用自己的情绪为无法言说者做了替代，这点是可贵之处。（李子缘）

★读到这首诗，让我想起我校第一届诗歌节中刘诣涵的《无题》：“在菜市场/有一群羊/在买草”折射的是一个环境保护问题。这首小诗在特定的时间——清明节，来寻找一口草很难， “垃圾山与垃圾桶与屠宰场”这些词语的叠加，营造了一种恶劣的生活环境。尽管这是一种虚构的场景，但仍然给人们以警醒，必须记住绿水青山就是金山银山，保护环境就是保护人类自己。不要让这只想吃一口草的“羊”在清明节而苦恼哀痛，其中的意味深远。（妥金录）

★前面写虚，后面笔锋一转写实的同时，巧妙地把“我”代入其中。手法天衣无缝，又不失诗意，好诗！（蓝冰）

★不知不觉一世过，回头再苦一辈子也愿意。这是生命的色彩，生命的呼唤，生命的倔强，生命的魅力！（覃晓蓉）


《漂流瓶》

六年级一班  穆奕田

漂流瓶带走了我童年的思绪，
带走了我儿时的心愿。

希望它们漂啊漂，
去远方看看；
希望它们漂啊漂，
和山泉作伴；
希望它们漂啊漂，
去远方，
不用回来。

但，
带走爷爷的那个，
一定要回来。


诗人点评：

★穆奕田同学在我的印象中是一个诗歌写作上颇有灵气的孩子，这很重要。要知道好的诗歌是可以通神的。这也是一首有关远游与归来的诗歌。通过这首诗，我想告诉孩子们的是写作一定不能够太直接，写作是需要留白的。就像这首诗你看作者是如何表达对爷爷的思念之情的，她用一个一定要回来的漂流瓶就已经载满了对爷爷的深情，却用不着非要说我想爷爷了之类的话。最后，我想告诉穆奕田，你的爷爷一定能读到这首诗，漂流瓶就在你的心海里。写作上继续多读多练，期待你写出更多更加优秀的作品。（魏磊）

★孩子的心是通向未知的，所以它总是想去远方。这不安的思绪和愿望，小诗人选用了一个“漂”字去承载，生动而又妥帖。漂流瓶漂啊漂，思绪和心愿不断随着句子向远处走，“远在远方的风比远方更远”，远的远带走了一切，这是诗人目的，但是在顺水顺风发展中，临到结尾，突然而反常的一句“带走爷爷的那一个，/一定要回来”，却激活了原本平常的文字，让平静的表达勒马回头，营造出一道强烈的情感冲击波。好漂亮的结束，我不得不鼓掌了。（王元中）

★人们总会把一些祈愿寄于未知的空间，希望能够被接收到，就像思念。成长就是一次失去的过程，“童年”的天真、“儿时”的梦想，包括至亲的人。诗人把对爷爷的思念寄于一支“漂流瓶”，“一定要回来”正是诗人渴望这份思念得到回应！真情流露，读来让人动容。（莫渡）

★开篇的情调很好，有种追忆的愁绪，也揉杂了漂泊的惆怅，“漂啊漂”叠字的运用更多了不少情感的强化，这是《诗经》中惯用的技法，读这首诗的前半部分，让我想起了《国风》中的不少名篇。结尾，笔锋陡转，“带走爷爷的那个/一定要回来”，悲从天降，透出无尽的酸楚，主旨和盘托出，如千钧之力，正中我怀，真是一首好诗！（李春茂）

★在人短暂的一生中，我们会经历一场又一场别离，有的是可控的，有的是不可控的。每个人的心，就是一只珍贵的“瓶子”，无论走到天涯海角，我们也不会轻易打开，因为里面藏着我们幸福的秘密。题“漂流瓶”一语双关，与诗关照，诗里有童年，梦想，流浪，亲情，遗失，得到和怀念，更有深深的爱……是的，写诗就是写“人”。（李子缘）

★漂流瓶一般都承载着孩子们的美好愿望，第二小节列举了作者希望漂流瓶去远方看看，不用回来，一切顺理成章，没有悬念，显得十分平淡。但是最后一小节突然说“但，/
带走爷爷的那个，/一定要回来。”这样突兀的结局让人顿生忧伤，这个漂流瓶又寄托了小作者对爷爷的强烈思念。画龙而点睛，才能让诗歌多一些奇崛与回味。（妥金录）

★我们都玩过漂流瓶，许下心愿，然后放飞瓶子。大多数时候，我们很多人连自己当初许过几个愿都渐渐忘记了。随着愿望一个个丢失，我们也就愈发单调枯燥地活着了。小诗人心有大海，你的愿望实现了吗？（蓝冰）

★“我”的世界越远越广越美，“我”的亲情越近越亲越浓。孩子明白内心所求，有放有收，结尾转得意外，有“又一村”的丰富。（覃晓蓉）


《我不会忘记……》

三年级二班   吴诗雯

我叫武汉，是祖国妈妈疼爱的宝贝。
冬天来了，我突然咳嗽、发烧、浑身无力。
我是怎么了?
无助、恐慌、担忧……
一时间，涌上心头。
医生告诉我严重极了，需要隔离治疗。
我怕！怕会感染其他兄弟姐妹。
我怕！怕妈妈为我伤心。
我惊恐万分，含泪呼喊：
“妈妈——妈妈，对不起！”
“兄弟、姐妹，对不起！”
“孩子！别哭！”
“妈妈怎会怪你？”
“大哥，别哭！”
“我们，永远保护你！”
那一刻，我感到信心百倍。
瞧！白衣、白帽、白口罩……
那是妈妈派出英勇战士的身影。
瞧！蔬菜、瓜果、日用品……
那是兄弟姐妹驰援我的物资。
妈妈告诉我：“没有人是一座孤岛！”
兄弟姐妹告诉我:“有我们，别怕！”
我不会忘记，我有一位强大的母亲——中国。
我不会忘记，我有一群赤胆忠心的姊妹——炎黄子孙。
那一刻，我知道：再寒冷的冬日，也会迎来春光。
永远值得相信未来一片光明！


诗人点评：

★小作者用武汉作为第一人称的方式来写作，通过我的父母和我的兄弟姐妹一家人的口吻来表达，以家庭故事的方式展开叙述，对这次我们国家在防疫抗疫中遇到的巨大艰辛以及所展现出来的各种荡气回肠的壮举，她也分别用自己的方式做了介绍，点赞！这首诗语言清晰明了，充满温情，并没有过多空洞的概念与口号，适合广大少年儿童的阅读趣味。我们大家要珍惜现在来之不易的防疫抗疫成果，继续做好各种防护工作，相信疫情终将过去，大家一起努力！（魏磊）

★对于一个孩子来说，能写长，而且紧扣妈妈和孩子表达眼前正在经历的一场灾难进行诗歌的表达，已经不错了。除此而外，如果这种表达完整而又流畅，其间又插入了自己因由细致的观察而来的细节性经验，强调他自己的在场，这样的与时代同呼吸、与祖国共命运的主人翁责任承担，是不是更加难能可贵了。表达还可以更走心点，加油。（王元中）

★三年级的学生写出这样的诗，是相当了不起的，在疫情影响下，我们都成了学生。能够写出这样的诗歌，可见小诗人对疫情的关注，这是每一个人都该铭记的日子。是的，相信未来！（莫渡）

★以拟人的手法，叙写了宏大叙事中的重大事件，有场景，有细节，有对话，有情感，更多了一份家国情怀，紧迫，焦急，又错落有致，节奏掌握得很好，显示了不俗的语言表达功底。（李春茂）

★这是一首中规中距的抒情诗，因了一场疫情，反而此诗是最感人的，因为我们一同经历过灾难，我们一同战胜灾难。没有什么比经历一场灾难能让人更加珍惜眼前的日子了，活着真好！(李子缘)

★小作者作为三年级的孩子写出这首诗非常了不起，以第一人称来写更具现场感，真实可信，情感真挚，设身处地的对话让人读来觉得心痛，疫情无情人民有情，全民共同抗疫，终于迎来了阻击疫情的可贵胜利，生产生活的秩序都在逐步恢复。这正是寒冬已去，迎来了春暖花开的美好时光。结尾中的最后一句可以删去，以便给读者留下更多遐想的空间。（妥金录）

★“永远值得相信未来一片光明”诗的最后一句是希望，希望是强大的动力，我们都是在希望里更加坚强地活着。小诗人很棒。(蓝冰)

★一个城市的记忆，一座城的苦难，也是一座城的信心。拟人委婉，又直抒家国情怀，用心可贵。（覃晓蓉）