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01
《花儿哭了》
一年级一班 岳祺萱
花儿想妈妈，
大地告诉她，
她们的妈妈是种子，
生出她们就走了。
花儿哭了！
评委点评：写的真好！自然天成之作。此诗一出，彻底打消了我对低中高年级学生不分段一同决赛的顾虑，谁说低年级孩子写不出好诗呢？尤其这还是决赛现场的即兴创作。此诗寥寥几行，却写出了深情和意味。赛后听到许多老师和同学对这首诗的赞誉，是的，好诗就在眼前，让我们再读一遍。（魏磊）
02
《火车》
一年级二班 高逸帆
火车站的人可多了，
有的是乘客，
有的是检查员，
还有的是播音员。
第一列火车来啦，
哐当哐当开到了站边，
慢慢减速了，
乘客上了车，
火车开走了。
评委点评：小作者写出了自己在火车站看到的情景，非常真实自然，富有童趣，实话实说，但是缺乏想象，诗意不足，给读者留下可以回味的东西不多。（妥金录）
03
《春天的味道》
一年级三班 杨淑瑶
春天的味道是怎样？
是开放的鲜花，
花里有浓浓的香味。
是发了芽的大树和青草，
它们带给了我们清新。
小鸟在天空飞，
好像在布置天空。
春天的味道是多么美！
多么热闹呀！
评委点评：孩子发现并抓住了春天的景物特点，先设疑后解答，先描写后抒情，先写地面后写空中，先近后远，先欣赏后赞叹。花香浓浓、春芽清新、飞鸟灵动，美不胜收。景中生情，从从容容。小淑瑶心中有诗意，表达也美妙。（覃晓蓉）
04
《彩虹》
一年级四班 孟珈羽
雨过天晴彩虹出，
红橙黄绿青蓝紫。
五颜六色真美丽，
蝴蝶飞舞把歌唱。
评委点评：《彩虹》以儿歌的形式表现小作者心中的大千世界，万紫千红中表达着对美好事物的向往。“蝴蝶”可以说是小作者自身或则这个可爱的群体，把歌唱是赞美，表达了自己对未来的憧憬！（杨西英）
05
《风筝》
一年级五班 袁梓峒
风筝是小鸟，
飞来飞去很漂亮，
五颜六色的风筝，
好美啊！
评委点评：小作者用简洁的语言给我们展现了生动活泼、自由自在的景象，想象丰富，意境优美。（李明霞）
06
《起风了》
二年级一班 王子妍
风，吹呀吹，
你是多么的快乐。
你吹过了妈妈的连衣裙，
带走了妈妈的生气。
风，吹呀吹，
你是多么的快乐。
你吹过了爸爸的牛仔裤，
带走了爸爸的疲劳。
风，吹呀吹，
你是多么的快乐。
你吹过了爷爷的衬衣，
带走了爷爷的痛苦。
风，你是多么的好，
我要和你交朋友。
评委点评：小诗人以《起风了》为题，抒写了自己对家人的美好祝愿：妈妈不再生气，爸爸不再疲劳，爷爷不再痛苦。语言虽稚嫩，然而不乏趣味，同时思维的跳跃性大，诗节明朗，句意清楚。（张庭利）
07
《起风了》
二年级一班 郭锦添
秋天到了，
风起来了，
地上的人们都穿厚了，
风把花儿吹落了。
有的人已经到家里温暖去了，
人们都不敢出家门了，
中午和晚上都要插电褥子了，
有的人在外面跑呀！跑呀！
心里就温暖了许多。
评委点评：郭添锦的这首小诗，语言流畅，自然。从起风后的一些感受写起，写景，也写人。但最精彩的地方在于天冷后，好多人不再出门，而却有人依然用奔跑取暖。为不惧严寒的人，点赞。（王选）
08
《路》
二年级二班 连赵晗
我有一条路，
它不是宽阔的马路，
也不是拥挤的人行道，
它是矮矮的围墙。
那儿充满了我的欢声笑语——
一次，我从上面摔下来，
妈妈帮我擦好了药，
并警告我：
以后不许爬上去。
可我不听话，
又去走。
那次，被妈妈发现了，
她打了我几下，
我就发誓：
以后再也不去那儿了。
但我屡教不改，
继续去那玩，
还是在那打打闹闹。
现在我的路被拆掉了，
可我仍喜欢在那儿打闹！
评委点评：连赵晗同学的这首诗我个人非常喜欢。从小到大，在我们的意识里对很多事物形成固定的认知――路，必须是大人或者老师指给我们的，哪条路不能走，顺着哪条路走才是捷径，所以我们行为总是中规中矩，无法按照我们内心愉快的方式去探索眼前这个世界。除了对家长教育方式和对孩子关爱的揭示这首诗有另一个价值：拆。可能又有一条路变得越来越宽了，但走着或许会越来越挤。很棒的诗，愿诗人按照自己喜欢的方式寻找到快乐，记得要注意安全！（莫渡）
09
《我》
二年级三班 李果果
我和别人不一样，
我是一个女孩，
大家都这么认为，
我却不这么想。
我喜欢玩汽车，
我喜欢在没有车的院子里奔跑。
啊，
我喜欢这样。
为什么，
我不知道，
我会不会永远这样。
评委点评：不管男孩女孩，儿童的天性是贪玩的，有诗为证，啊！我喜欢这样！为什么，我不知道。这种率真的语境，小孩子说出来，更可信。然而话锋一转，我不知道，我会不会永远这样？就把一个很“大”的话题提了出来，由此“衍生”出很多内涵的东西，当然，小诗人可能没想到这么多，这完全是一种下意识的写作行为！就因为这一句，这首诗，好！（李子缘）
10
《我是谁》
二年级三班 赵嘉木
妈妈说：“我是鹅毛般的雪花。”
爸爸说：“我是五颜六色的花朵。”
老师说：“我是班级的荣誉。”
同学说：“我是他们的骄傲。”
我说：“我是活泼的娃娃......”
评委点评：用对话，分角色，表达出了一个人的多样性。（欣梓）
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