（第5天）4月17日 每日之星：崔露幻、徐维初、刘飞辰、王子乐、罗元齐、王舒晗、潘明

味蕾

（第5天）4月17日 每日之星：崔露幻、徐维初、刘飞辰、王子乐、罗元齐、王舒晗、潘明阳

序号1：

《玉兰花》

五年级三班  崔露幻

学校的玉兰花还没开，
古城的玉兰花都快谢了。
哎，看看别人家的玉兰花，
上进心那么强！
这话好像有点耳熟，
像是妈妈说的?


诗人点评：

★如此简单简短的一首小诗，能登上第5天每日之星的篇首，一定是“像是妈妈说的”“别人家的……那么强”之语戳中了评选老师。连玉兰开花都要拿来比较，让我们常年用“花开有期、各美其美”劝解父母往下比较心、尊重儿童各自的发展进程和节奏的人，大感无奈和失语：人人仰望的、高洁如斯的玉兰都逃不脱被比较的命运，我们的孩子就只能被更深更牢地套死在这种“抢跑”“快跑”“提高一分干掉千人”的丛林法则中。崔露幻点到为止的述说应该给我们大家一个提醒：既然羡慕古巷的玉兰早开，那就该想一想古巷给了玉兰什么能让它早开——都是爸爸妈妈羡慕别人家的孩子，孩子们也应该鼓励爸爸妈妈去学学别人家的爸爸妈妈。可如果所有的花都抢在早春开放，那么仲春、晚春、夏秋冬的世界，该是多么单调；如果校园的玉兰和古巷的玉兰同期开放，那么玉兰谢了我们又去哪里延续对美的向往、想象和描画？无论如何，我还是要坚持到处说：花开有时，各美其美！（越鸿）

★我们往往习惯于张望远方的风景，而忽视了眼前的花朵也在悄悄绽放。小诗人通过学校的玉兰花和古城的玉兰花作对比，运用拟人的手法“数落”学校的玉兰花，“夸奖”古城的玉兰花，委婉地表达出平时妈妈喜欢夸别人家的孩子，以此激励自己的事实，这就是生活中的诗意吧。（梦蝶）

★应该是听多了“妈妈说的”别人家的孩子，玉兰也就成了别人家的玉兰。我曾看到过这样一句话“你的孩子开不出好看的花朵，是因为他是一棵参天大树”。当然，有些大树也是能开出美丽的花朵，比如双玉兰堂的玉兰树。但每一个孩子都是独一无二的。很多家长的上一代会这么说自己，到孩子这里说的多了，会不会延续呢？（秦小腾）

★孩子们写天水自由路的玉兰花的诗作多矣，转而写校园小操场的那两棵玉兰花的也很多。但是能不能常写常新却很重要。比如，有人写玉兰花像一盏灯，春天是它放出的光亮；比如，有人写玉兰花是春天的白裙子；再比如，有人写玉兰花是路边的听众，它们正竖着耳朵听着春天的乐章。等等。那么，这首诗也是如此，它用轻松的笔触借玉兰花写出了属于自己的独特发现。“哎，看看别人家的玉兰花/上进心那么强！”这种脱口而出的表达，让人读来欢喜，又惹人怜爱。所以，世上的妈妈们，再不要成天把“你瞧人家那谁”挂在嘴边了，花尤如此，人何以堪！祝贺崔露幻同学，继续加油哦！（魏磊）

★“别人家的玉兰花”这一日常口语既有儿童语言的天真特质，又暗含作比较的心理映射。这种将植物生长类比竞争的隐喻在这里显然是成功的，但在这首诗有点硬拽的感觉，当然，这是小作者故意的！（李子缘）

★天水的玉兰，今年成为一道独特的风景，玉兰火了，引起一系列的连锁反应。这火了的玉兰，似乎也有平常之处，它的品质和妈妈经常唠叨的话一模一样。平凡和不平凡之间也许差别并不大，可贵的在于孩子将妈妈的思想能嫁接给玉兰，可反问的语气却是那样的掷地有声，值得每一位妈妈思考。（杜艳）

★崔露幻同学通过学校的玉兰花与古城的玉兰花花期的对比，以拟人化的手法说明了别人家的玉兰花好，以此类比到家长对孩子经常说的别人家的孩子多么多么好。这样的话对孩子的心灵伤害和影响很大，每个孩子的成长就像玉兰花开放的花期，虽有不同，但迟早都会开放，家长在评价孩子时我们多一些鼓励，少一些对比，静待花开，孩子一定会给家长更多惊喜。（妥金录）



序号2：

《妈妈的拥抱》

四年级二班  徐维初

晚上写完作业，
疲惫的我找到妈妈要一个拥抱，
妈妈抱着我轻轻摇晃。
我喃喃撒娇：“你都好久没有抱我了！”
妈妈轻笑：“前天才刚抱过你啊！”
我大声抗议：“那都是48小时前的事啦！”


诗人点评：

★典型的口语诗也给我们提了一个典型的醒：爱的抱抱不能与年俱减哦！6岁前抱抱的频次、力度和爱的浓度，如果能持续到12岁前，那孩子能得到多么大的支持和安慰啊！非常家常的一段描写，让我们看到妈妈的温柔包容，是孩子的休息区、充电站；孩子的直接表达、撒娇“埋怨”和“大声抗议”，是妈妈全然接纳和无条件爱的自然结果。没有技巧却诗意盎然的秘诀就是：真实、自然。（越鸿）

★作为一个母亲，我太能理解《妈妈的拥抱》所表达出的爱意了。我的孩子在很小的时候，大概两三岁的样子，我在厨房做饭，他在阳台看绘本，看到恐龙妈妈和恐龙宝宝在丛林里散步，他就丢下手里的绘本，跑到厨房让我抱抱，还会奶声奶气地对着我说：“我想妈妈了！”直到现在，他累了的时候也会像小诗人一样，让妈妈抱抱。这是孩子对母亲的依恋和爱，他们在母亲的怀抱中长大，也一直在母亲的怀抱中寻求成长的力量，我们能做的，就是孩子需要的时候，给他一个大大的拥抱。（梦蝶）

★妈妈和孩子之间是有天然的纽带的，这个纽带是爱。当我们疲惫，委屈的时候，第一个想到的人便是妈妈。可能妈妈什么也不用做，只要轻轻地抱一抱，便会治愈孩子所有的伤痛。从这首诗里可以看出，小诗人和妈妈关系非常好，要一直延续下去。（秦小腾）

★小男生徐维初在他妈妈跟前的撒娇我是见识过的，哈哈哈。他由个把岁即将进入十岁，慢慢地长大，变得越来越礼貌懂事了。在我看来，一个孩子在自己的妈妈跟前却是永远也长不大的。我曾经在学校的家长会上多次和家长们说，有时候教育其实很简单，你甚至什么事都不做，只要做好一件事，就是每天坚持抱抱孩子。愿徐维初的诗写得越来越好！坚持写身边的，写眼皮底下的，写最真实的、最善良、最美好的世界与自己。（魏磊）

★诗意诗意，诗和意是两个概念，这首诗单从诗上说稍显单薄，从意上说，典型的意大于诗！就我自己而言，当我下班回到家，儿子扑到我怀里的一刹那，真是最幸福的时刻。其实不光是孩子需要一个拥抱，我们大人也需要孩子的拥抱，很温情的一首诗！（李子缘）

★你是一个懂得爱，拥有爱的孩子！妈妈的拥抱对你来说是渴望，也许有一天你会挣脱妈妈的怀抱，让我不禁想到青春期的孩子，是那样的疏远父母！你却让我无比的感动，孩子的成长仿佛在一夜之间，希望你无论如何都永远惦念着妈妈的怀抱。此时的细节描写是大人和小孩认识的差异，着实让我心动。我们爱孩子，是以“天”为单位，孩子的爱却时时处处都在。（杜艳）

★徐维初同学这首诗纯属于日常叙事，写得非常有趣，在平凡的叙事中蕴含着诗意，这就是事实的诗意。小作者向妈妈要求一个拥抱的情景以对话写来，天真可爱，也能体现母子情深。尽管只有48小时，但在孩子眼中时间已经很长了，愿所有的妈妈再忙也多抱抱自己的孩子，给他更多的关爱，更多的鼓励，更多的温情。（妥金录）



序号3：

《悲伤的事情》

五年级一班  刘飞辰

我的姥姥搬家了
从天水市的房子又搬回了秦安的房子
然后带着弟弟跟舅舅去兰州生活
那晚
我哭了
姥姥也哭了
姥姥说她也舍不得我
并不想去兰州
可是她老了
有时会身不由己
我将来绝不为难我的妈妈
她想住哪儿就住哪儿


诗人点评：

★恰当的分行和分节，不止是现代诗外在形式的重要表现，更是其内在情感表达、诗韵流动的关键因素，使全诗节奏分明起来，使读者更好地感受诗意、理解诗义。与前诗一样，本诗也是真实自然地记录了一个生活事件，将祖孙情深、不舍分离生动地传达了出来。最感人至深的是，小诗人由人推己，表达了对未来母亲晚年生活的尊重和迁就。我真不想长大后的刘飞辰知道：你和舅舅，其实和姥姥一样，都有着自己的身不由己。（越鸿）

★“我哭了/姥姥也哭了”，看得我也想哭了。姥姥说她“并不想去兰州/可是她老了/有时会身不由己”，是一种有痛感的表达，很能打动人。整首诗饱含小诗人和姥姥之间深厚的感情，准确描写了依依不舍的场景，也引发小诗人对未来生活的思考，很完整、也很感人。（梦蝶）

★看到题目的时候在想，会是什么事情呢？当读完这首诗，确实觉得，即使放到大人身上，这都是一件份量很重的事情。小诗人不仅写到和姥姥分开的悲伤，还想到了自己的妈妈老了以后。每个人都有自己的身不由己，舅舅，姥姥如此，将来的你和妈妈也会如此。但愿望是美好的，希望你能实现。（秦小腾）

★这首诗的发现，来自于朋友圈一位家长的留言，她说：“哈哈，我家的写的真实的我都不好意思投稿。本来是日记，写的流水帐，我让改一首诗，想破脑袋还是不会改，交给我时，我是又气又觉得好笑。 有些直接怪大得不能看。”这是一段很接地气的诗歌节家长语录，也代表着很大一部分家长的心态与现状。我告诉她有两首很好啊，完全可以冲击一下诗歌节的“每日之星”，她告诉我听说“每日之星”都是好学生的，这句话突然间刺痛到我了。十年来，我们校园诗歌节的一个重要目标就是要把在家长甚至是部分老师眼里，被认为是怪大，被说成是搞笑，甚至称他们有点滑稽的孩子一把拉出来。所以请看，此诗就是提醒，就是明证。（魏磊）

★通过“我哭了/姥姥也哭了”的直白描写，将儿童视角下对亲人搬迁的失落感刻画得真实自然。结尾“绝不为难妈妈”的承诺，更凸显出超越年龄的懂事与共情能力。“天水市→秦安→兰州”的迁徙路线、“带着弟弟跟舅舅”的家庭成员构成，这些具体细节构建出真实的生活图景，使读者能直观感受到搬迁背后的无奈与牵绊。全诗围绕“身不由己地迁徙”展开，通过儿童视角探讨家庭责任与代际关系，结尾的感悟升华了主题，符合“真善美”的诗歌美学原则。（李子缘）

★姥姥搬家了，伤心的姥姥，让我想到了长大后的自己。长大后的我，到底怎么理解爱，那是以后的事，而我能从悲伤的事中反思到自己的生活，是“我”的高明所在。（杜艳）

★这首诗写出了一个深刻的社会问题，随着城镇化水平的不断提高，很多老人随着子女离开生活多年的老家，这样身不由己的现实真是令人悲叹。为了孩子，为了孙子，老人们远离故土，不得不牺牲自己多年的情感寄托。写得真实，写得深刻！挖掘出了事实中的诗意！（妥金录）



序号4：

《棉衣捉迷藏》

二年级三班 王子乐

春天跺脚来敲门，
棉衣排队捉迷藏。
阳光挤进衣柜里，
“明年再见！
小棉袄！”


诗人点评：

★节奏明快、活泼可爱的一首小诗！五行28字，呈现了童话般的一幕：春天和棉衣捉迷藏，目的却不是把它们“捉”出来，而是派阳光向它们告别：明年再见！四季更迭、衣物替换的寻常规律，在本诗中有了童戏的乐趣和童诗的灵气。小诗人有着作家的潜质，期待着天水未来出个童话童诗作家！（越鸿）

★童谣般的童诗，读来活泼可爱、节奏明快，很棒！连阳光都挤进了衣柜，让日常繁琐的收纳也变得美好而有诗意了。（梦蝶）

★小诗人把收拾棉衣一件很普通的事情写得这么有趣。写出了自己对于春天的喜爱。一个“跺”字，春天活泼可爱。一个“挤”字，阳光又有点童真无邪。很喜欢这样的诗，让人看了心里暖洋洋的。（秦小腾）

★春天在每个人心中都是不一样的，就像此诗，写出了小作者眼里春天的一种模样。他写得很轻很简短，读来却倍感亲切，生动且充满童趣。通过此诗，我想告诉孩子们，人与世界的相遇，正如这首诗一般，如果你从某个独特的角度去认识去解读，就像是一个切片的取样，你会顿时有豁然开朗之感，你会发现整个世界的面目变得非同寻常。（魏磊）

★春天和棉衣都是能给人带来温暖的意象，而捉迷藏却带着那么一丝童趣和灵动的美感。总之，读完小朋友的小诗，我不禁笑了，我眼前恍若浮现出他可爱的样子。（杜艳）

★这首诗整体氛围轻松愉快，充满了春天的气息和童年的乐趣，通过棉衣与春天的“捉迷藏”，小诗人表达了对春天到来的喜悦和对童年美好时光的怀念。同时，诗歌中的“小棉袄，明年再见！”也传递出一种温馨和期待的情感，让人感受到对未来的美好憧憬。（李子缘）

★这是一首非常有趣的诗，读来令人开心快乐。拟人化地表达出春天来临的景象，以棉衣捉迷藏为切入点，让冬与春的交替变得生动，几个动词的应用让画面活灵活现，童真童趣跃然纸上。（妥金录）



序号5：

《母亲》

四年级五班  罗元齐

小时候
我牙疼
母亲把糖藏了起来
我找不着

长大了
我却找不到母亲了


诗人点评：

★这首诗让人拿起又放下，如是者三……不忍卒读，不忍细思……少年失恃，该是多么大的创痛。有人说时间是最好的良药，可在这种创伤面前，时间最多是支舒缓剂，它止不了疼，也疗不好伤，只能让痛，来得不那么剧烈而已。元齐的“轻描淡写”，就是最好的写照：长大了/我却找不到母亲了。没有哭诉，没有呼号，读来却更加让人揪心——事件逼迫孩子长大，时间调低孩子痛觉，诗歌给了孩子一个述说的出口，而表达，说出来或写出来，也有一定的疗愈效果。最后我想对元齐说：苦和甜，可能是前后脚出生的双胞胎。下面这首诗送给你，希望你的未来，永远有一颗属于自己的糖：《一颗糖》“小时候/打针前/妈妈会许诺一颗糖//当妈了/女儿喝中药后/我会喂她一颗糖//赶时间的人/说诗歌是他/命运里的一颗糖”。（越鸿）

★魏老师说，这是读来让人心疼的一首诗。确实如此，不忍心再读第二遍，又忍不住再读第二遍。虽然有时候痛感即诗感，但真心不愿看到事实的痛。想给小诗人的诗点赞，却更想给孩子一个拥抱。（梦蝶）

★这是一首让人看了，心里会很疼的诗。用母亲藏糖这个动作，表达着对她的思念，也同时与第二节中“找不到母亲”相呼应，“疼”这个动作在小诗人的心里延续。每个人的生命底色不同，希望你的生命底色是善良而勇敢。（秦小腾）

★读这首诗，我没什么好说的，读完要做的事，就是想去抱抱这个孩子。如一位朋友私信给我说的，“刚读了孩子的诗，很难受。比起看到诗里的真善美，童真和童趣，诗歌更好地洞悉了孩子们各种也许无处诉说的情绪和情感。魏老师，有可能的话抱抱这个孩子，愿他平安快乐地长大！”（魏磊）

★这首诗以简洁的语言和鲜明的对比，展现了母爱的温暖与成长中的失落感，情感真挚感人。诗中“糖”的意象具有双重隐喻：既象征母亲对孩子疼痛的怜惜，也暗示母爱的含蓄守护。而“小时候”与“长大了”的时空转换，将“糖”的存在与消失，巧妙对应母爱的具象化与抽象化。结尾“找不到母亲”的陡然转折，形成强烈的情感落差，既指向物理距离的疏离，也暗含精神依恋的断裂。诗歌通过极简的叙事留下丰富想象空间，牙疼时母亲藏糖的具体场景、长大后寻找母亲未果的失落细节，均未展开描写，却让读者自然联想到成长过程中母爱的缺失。以具体物象承载抽象情感。而“找不到母亲”既可解读为生死相隔的悲怆，亦可解读为现代多元化社会家庭重组的隐喻。全诗采用白描手法，语言平实如口语，但“藏”“找”等动词的精准使用，以及“糖”与“母亲”的符号化关联，透露出超越年龄的观察力。举重若轻的表达方式，以朴素语言传递深沉情感，用最简单的语言，表达最复杂的感情，好诗的代价往往太大了！说得有点多了。（李子缘）

★我也说不清楚这个孩子到底有什么忧伤？找不着糖是失去了甜蜜，找不着母亲却让我心头一疼。不管怎么样，我希望孩子能带着母亲的爱去生活。（杜艳）

★短短六行诗读得让人心疼，无比沉重，小时候每一个人都经历过母亲想法设法藏糖的事，想起来也是非常温暖。然而，第二小节对比鲜明，跨度极大，短短两句，戳疼了多少读者的心，把最美好的情感别撕毁。但愿母亲是在和你捉迷藏，会突然给你带来童年的惊喜。（妥金录）



序号6：

《爱》

天水市解放路第二小学 三年级一班 王舒晗   

妈妈的爱就像大海，
我就是一条小鱼，
怎么游也游不出妈妈的这片海。

爸爸的爱就像高山，
我就是一只小鸟，
怎么飞也飞不出爸爸的这座高山。

老师的爱就像大地，
我就是一只小兔子，
怎么跳也跳不出老师的这片土地。


诗人点评：

★嘻嘻，读这首诗，有“孙悟空跳不出如来佛手心”的即视感。跳出，是孩子天性中要独立要自主的本能；跳不出，有师长“功能强大”的“法术”使然，有孩子尚须依赖的宿命使然。一连串的比喻只摆事实，不讲道理更不抒情怀，反而让人在读毕莞尔之余有所感思：地有垠、山有界、海有涯，而长大了的孩子必将如鲲如鹏，遨游到更为广大的天地中。师长们请做好准备：托举而不拖累，助飞而不阻拦，生下即已分享，养大必须放手。（越鸿）

★小诗人以爱为主题，用不同的意象，分别表达了对妈妈、爸爸和老师的爱，也写出了妈妈、爸爸和老师对自己的爱。整首诗主题明确，格式规整，比喻得当。（梦蝶）

★本诗三个章节，分别写出了妈妈、爸爸、老师对自己的爱。比喻形象而生动，“我”在不同的爱面前化身成不同的小动物，也写出了自己幼小的心灵中感受到的爱的博大与宽广。（秦小腾）

★因为爱，所以爱。至于爱是什么？爱像什么？有时候还真说不清楚。不同的人对爱的感知，对爱的表达又都是不一样的。小作者在这首诗里通过自己对爱的认识，向我们描述了妈妈的爱，爸爸的爱，以及老师的爱，像大海、像高山、像大地，不管谁的爱都是那么的辽阔，那么的壮美。而我，又是那么的小，全诗在一大一小的比较中 ，更加彰显了爱的绵长与力量。谁又不愿被人爱呢，是的，情似水，爱无边！（魏磊）

★三小节诗，道出了妈妈的爱，爸爸的和老师的爱，我似乎并没有读明白你是以这些爱为骄傲，还是想挣脱这些爱。你是一个成长中的孩子，我作为成年人，却是如此艳羡你这种无法挣脱的爱，那么就让我们付出爱吧。（杜艳）

★“大海-小鱼”“高山-小鸟”“大地-小兔”的类比组合，选取熟悉的自然意象，海浪的包容、山峦的依靠、土地的滋养，将抽象的情感具象化为可感知的生命互动，典型的一咏三叹式阶梯结构，每段前两行用明喻建立情感联结，后两行通过动物意象的动态描写深化意境，重复的“怎么…也…”句式构成童谣般的韵律美。（李子缘）

★这首小诗中规中矩，三个小节用同样的结构表现了一个主题——爱，母爱如大海一样博大宽广，父爱如高山一样巍峨雄厚，师爱如大地一样广阔包容。在一个人的一生中，谁都离不开这三种爱的滋养，无论你是小鱼还是小鸟、小兔子，都能感受到你的快乐，你的幸福，你的感恩。全诗在明喻与暗喻的交织中，爱的主题鲜明而生动，愿所有人且行且珍惜。（妥金录）



序号7：

《槐花钥匙》

甘谷县西城区九年制学校  五年级六班  潘明阳

五月把秘密藏在树梢
蜜蜂是贪玩的保管员
我站在板凳上
用竹竿钓起一串白铃铛
轻轻转动
整个院子的香气
就打开了


诗人点评：

★好的诗歌诗体是谜面，诗题是谜底，读诗品诗就是解谜的过程。槐花之所以能成为钥匙，原来是打开了满院的香气。但小诗人没有直接陈述结果，而是用童话故事般的开头，把谜语慢慢铺垫：五月的秘密藏在树梢，贪玩的蜜蜂保管员一不留神，被“我”钓起，轻轻一转，打开了满院的香气。年年让人沉醉、让人感怀、让人想写点什么却一直没写的槐花香，就被五年级小学生潘明阳这样轻灵巧妙地写出来了。点赞点赞！学习学习！（越鸿）

★又一首让人爱不释手的诗！短短七行诗，运用多种修辞手法，每一句又都觉得恰到好处，可见小诗人很有天赋。结尾更是精彩，使整首诗充满了香气。（梦蝶）

★看到这首诗，就想起我们小时候折槐花的场景。杆子太长，手上又没劲，折一束槐花是相当费劲的事情，但也因得来不易，所以吃起来感觉特别香甜。这首诗中，“站在板凳上/用竹竿钓起一串白铃铛”还原了我记忆中的场景。但小诗人不是为了吃，而是“轻轻转动”打开了满院的香气。由此可见我之俗气。（秦小腾）

★这首诗特别有画面感，是小朋友写的意象诗里的一首佳作。首先，《槐花钥匙》这个题目就起得很有意味，不仅仅是槐花的香味，还有写它作为钥匙的独特表达，一下子把读者带进了这个诗意的现场，它想开哪一把锁呢？“用竹竿钓起一串白铃铛/轻轻转动”，顿时，“整个院子的香气/就打开了”写得真好！我发现，在诗歌创作里，除了常见的比喻与拟人两种修辞手法以外，使用通感也是绝佳的一条途径，如果用好了，诗歌的质地就会大大得到提升。（魏磊）

★这首诗能够运用比喻和拟人的修辞，用自己观察到的景象来抒发自己的情感，把一束束花比作一串串白铃铛，这个意象让我眼前一亮，开满槐花的五月真的很喧闹，很芬芳，很美丽，很值得赞美。（杜艳）

★“蜜蜂是贪玩的保管员”既暗示槐花盛开时蜜蜂采蜜的自然场景，又以“保管员”的称谓赋予小动物责任感，这种虚实结合的表达为诗歌增添想象空间?。末句“整个院子的香气就打开了”戛然而止，留下香气弥漫的余韵，整体而言，这首诗已展现出良好的意象捕捉能力和语言表现力，值得鼓励。（李子缘）

★五月正是槐花盛开的季节，那浓郁的香味真是十里飘香，小作者用竹竿钓起的一串“白铃铛”，不就是一串洁白的槐花吗？比喻形象生动。然后转动“铃铛”，整个院子的香气就打开了，它就是神秘的槐花钥匙，打开了整个槐花飘香的五月，打开了童年快乐的秘密，你的想象神奇，不错！就让我们耐心等待五月的到来，喜迎槐花的解锁，欣赏一串串白色铃铛的摇曳。（妥金录）