破解学段衔接难题！我校开展核心素养背景下的“小初贯通”数学深度教研活动 ...

为构建贯通式数学教育教学体系，破解学段衔接难题，我校数学教研组自3月13日走进市逸夫实验中学进行教研交流后，3月17日，又及时开展了以“启思·践新——跨学段课堂深研”为主题的教研活动。

活动由教研组长蔡海东主持，校党支部书记、校长石瑞，副校长妥金录及全体数学教师参与研讨交流。

副校长肖娟娟引领老师们从四大维度探索教学衔接新范式，大家围绕“观课反思-差异剖析-行动规划”的主线展开讨论，通过跨学段课堂对比、教师圆桌研讨、领导点评等环节，深度聚焦“如何实现数学素养的贯通培养”这一核心命题。

大家一致认为，走进初中数学课堂后，发现中学教学呈现三大特征：一是知识建构逻辑严密；二是抽象思维要求陡增；三是自主探究比重提升。丁玉龙老师说：“迫切需要打破学段壁垒，将教材知识体系转化为符合学生认知规律的教学语言。”杨小辉老师建议六年级开设专题衔接课，强化负数、代数式等跨学段核心内容。王玉环老师提出了“低段夯实算理，高段强化数量关系建模”的进阶策略。针对“考试分数扁平化”现象，老师们热议学校下阶段的命题改革，认为需要聚焦核心素养设计梯度题型，让评价真正反映学生思维水平，真正让命题成为教学改革的指挥棒。全体数学老师最后达成共识，一定要重视小学阶段数学的教与学，特别要在立足课堂抓实效的基础上抓好学生数学计算能力、思维品质、学习习惯的培养和提升。副校长妥金录强调，教师应实现从经验型到研究型的转变，以课标为纲，构建四个学段贯通培养体系。校长石瑞高度肯定了本次教研的实效，并提出了三大发展要求——夯实双基筑牢根基、聚焦思维培养内核、拓宽教研辐射维度。

本次教研活动成功搭建了小初衔接对话平台，既彰显了初中数学的理性之美，更明晰了小学教育的奠基使命。学校副校长肖娟娟以一名数学老师的角色提出，数学教学应持续推进“三段式”衔接工程，即低段重趣理融合、中段强思维进阶、高段促能力跃迁，同时还要通过定期跨学段联合教研、专题课例研究、素养评价改革等举措，让数学教育教学真正成为滋养终身发展的智慧之泉。